Page 188 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

第二节 艺术类大学生思想政治教育的问题及成因

一、艺术类大学生思想政治教育存在的问题

社会成员分工合作是社会发展的大趋势，尤其是在经济高速发展的情况下，
分工显得非常必要。目前，部分家长认为学生只要送进学校，教育的任务就不属
于自己，应该全部由学校来负担。同时，在学校中，许多不担任思政课教学工作

的老师觉得自己没有相关的教学责任，只需要单纯传授专业理论即可。在这种
情况下，我们的教育活动缺少家庭和学校的共同努力，并没有发动一切力量开展
教学。

（一）艺术类大学生接受思想政治教育的主动性差
思想政治教育是一项特殊的实践活动，教育者和受教育对象都是人，都具有
主体性。这是思想政治教育区别于其他实践活动的独特之处。尽管都具有主体性，
思想政治教育对象的主体性与教育者的主体性有着很大的差别，这种差异突出表

现为教育对象所具有的自觉能动性。思想政治教育对象的主体性从根本上说，是
指教育对象作为一个有情感、有思想的活生生的人参与到思想政治教育过程中来
的。艺术类大学生缺乏接受思想政治教育的主动性这样的现象直接反映出艺术类

大学生主体意识较为薄弱。艺术类学生对思想政治理论课重视程度不够，对校园
文化活动参与度较低等现象可归结于此。学生缺乏受教育的主动性，便无法在大
学生思想政治教育过程中发挥其主观能动性作用，思想政治教育者无法预期形成
良好的互动，大学生思想政治教育落不到实处。学生缺乏受教育的主动性在思想

政治教育过程中也无法将自己的实际情况与思想政治教育过程结合，阻碍思想政
治教育者及时发现思想政治教育工作中的不足，思想政治教育有效性无从谈起。

（二）艺术类大学生学校思想政治教育缺乏针对性
高校在对艺术类大学生进行教学计划的制定和实施时普遍存在重视专业课，
轻视文化课程的现象。特别是对艺术生“两课”教学重视程度明显不够。在整个
学校工作中，对艺术类大学生进行的思想政治教育工作常被边缘化。

艺术类大学生由于其自身的思维特点，大多认为理论性较强的思想政治理论
课不论是教学教材还是教学方法都过于老套僵化。同时，教学内容长期保持不变，
极为枯燥与空洞，并且学校在教学过程中常出现理论脱离实际的教学模式，导致

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