Page 191 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第七章 艺术类大学生的思想政治教育

挫折的打击下一蹶不振。
最后，思想政治课的教育意义经常被忽视，从而导致思政课的到课率不高，
教育效果没有落实。在日常学习生活过程中，大部分艺术类学生往往将道德素质

的培育抛在脑后，将所有精力投入专业技能的学习中，对政治理论课敷衍了事。
他们认为政治理论课只需要通过期末考试即可，经常找各种借口请假或者无故逃
课，对于理论的学习并不上心，没有真正理解老师所教授的理论知识。在课上，
他们的听讲状态极其散漫，很少有人认真做笔记，很大一部分学生在课上阅读与

课程无关的书籍。部分任课教师对这种情况熟视无睹更是加重了艺术生对思政课
的轻视，思政课的教育作用很难得到发挥，艺术生的理论素养很难得到提升。
（二）校方因素是问题产生的直接原因
学校环境对教育效果所带来的影响是十分重要的，最切实有效的改进高校艺

术生的思政教育现状就得从学校入手。
首先，当前高等教育的改革取得了一些显著的成效。由于艺术专业的特殊性，
学习的过程中需要有较大的艺术投入，昂贵的学费及培养费用会使得艺术生不自
觉的更加注重专业知识的学习和专业技能的提高。从而，他们将大量精力和关注

点均花在专业能力提升上，忽视基础课程的学习。
其次，高校对艺术生的课程计划结构不正当，思想政治教育布局较为精简。
高校马克思主义理论课的系统设立不恰当，艺术生的思政课教学内容相关性和有
效性不强。大多数思政教师还是以“照本宣科”的教学方法为主，说教程度较大，

这对思维跳跃性极强的艺术类大学生来说，教学效果不佳，学生学习的积极性程
度也得到了限制。因此，对其进行思想政治教育不能再采用以往死板老套的灌输
模式，而需针对他们的思维特性和关心的重点问题，积极展开工作，提升我们教
育工作的艺术效果，创造性的解决教育过程当中活动新鲜感和创意感不足的状况。

再次，高校艺术生的思想政治教育工作队伍人员配备不足。教育部对高等
教育院校的辅导员队伍人员的配备有明确的规定，即辅导员和在校学生不得少于
1 ∶ 200 的比例。而实际上众多院校并未能达到教育部的相关要求，思政教育工
作的开展因此受到了局限。作为常年处在大学生日常管理工作最前线的辅导员老

师，他们的工作不单是对大学生进行思想政治教育，还有大量的团工委活动、学
生会活动、奖贷资助工作等。如此大量的工作内容，使他们不能将工作重心放在
对学生的思政教育方向上。

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