Page 109 - 公共图书馆数字资源管理及创新研究

第三章 公共图书馆数字资源服务优化

第三节 少年儿童图书馆数字资源服务优化

一、相关概念和理论基础

（一）相关概念
1. 儿童
联合国大会制定并通过的《儿童权利公约》中规定：将儿童界定为 18 岁以
下的所有人。医学领域将 14 岁作为划分儿童医学观察年龄段的界限。根据《中

华人民共和国未成年人保护法》第二条，中国将儿童是指未满十八周岁的公民。
国家图书馆开设少年儿童图书馆，面向 6~15 岁的儿童开放。文中按照医学界的
划分标准，把儿童划分为三个层次。0~4 岁幼儿期（无意识）、4~9 岁觉醒期（有

意识）、9~14 岁成熟期（以感性为主参合理性的综合期）。不同年龄段的儿童
由于意识发展的差异，存在不同的行为主导。
0~4 岁的儿童处于幼儿期（无意识）期，意识的薄弱与接收能力的匮乏致使

他们对外界环境的认识，主要仿效成年人行为方式。儿童通过语言、肢体动作和
面部表情等行为上学习他人的方式，被动地感知环境，吸收外界信息。4~9 岁的
儿童意识有了初步的发展，能够自主感知外界。在认知环境中拥有基本的分别能
力，可以根据特征符号区别人和物，如区分父母、食物等。随着年龄的增长和知

识的丰富，儿童逐步产生性别的概念，对异性渐渐有好奇心理。9~14 岁的儿童
开始产生第二性征，具有成熟的性别意识，进入儿童的成熟期。这个阶段的孩子
开始向成年人转变，逐步融入社会。在行为心理上尚未完全发展成熟，以感性意

识为主，正处叛逆期的他们排斥成人的控制环境，开始具有系统的独立思考和分
析、判断、推理的能力，喜欢参加群体性的活动，注重人际交往。
数字资源的利用与儿童的心理、语言、智力等个人发展密切相关。4~14 岁
儿童群体具有自主的行为能力，且意识逐步觉醒，有很强的学习能力，极易受到

外界环境的影响。对此年龄段的儿童开展图书馆数字资源推广，可以丰富其学习
内容，并培养其自主学习能力，具有非常高的推广价值，因此本节将研究对象限
定于 4~14 岁。

2. 儿童数字资源
数字资源是指通过数字形式进行收集、存储、开发的文献信息的总和，利用

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