Page 225 - 公共图书馆数字资源管理及创新研究

第五章 公共图书馆馆员数字素养培育

育与服务。新入职馆员具备基础的功能性数字素养，如理解基本信息技术、数字
技术等内涵以及清楚硬件软件相关说明与提示等，懂得设备与网络操作以及文献
检索等，主要通过日常的使用获得。一般馆员具有一般数字素养，对于数字技术
有一定认识和理解，多数通过各种形式的教育和培训获得。数据馆员具有高水平

数字素养，关注创新素养和数据素养，以变革性的方式使用数字技术，主要是通
识、专项培训等形式，形成数据意识、数据管理能力和数据伦理基于科研数据全
生命周期的数据素养教育。数据意识包含认识科研数据的重要性、基本知识、抽
象能力及数据集评估能力；数据管理能力如数据发现、创建与采集、处理、分析、

可视化、可视化、发布与开放共享、使用与重用；数据伦理是指了解和遵守法律
法规、伦理道德。因此，图书馆应根据中国图书馆员数字素养培育内容和发展阶
段，注重分层次渐进式培养，准确评估不同层次馆员数字素养现状，对症下药，
开展针对性、人性化、个性化数字素养培训。

3. 构建图书馆员数字素养培育生态协作体系
欧洲教育者数字素养框架下中国图书馆员数字素养培育的实现，需要多方主
体共同努力，构建起图书馆员数字培养的生态协作体系。这就需要政府、社会力
量与不同类型图书馆协同推动馆员数字素养培育行动。政府层面高度重视，从制

度和政策方面开展顶层设计，加强不同类型数字素养框架标准研发；社会层面如
图书情报学会、数据库公司、信息技术公司等社会力量结合各自优势向馆员提供
数字知识与技能培训，强化数字责任、伦理道德、安全等方面的培训；图书馆层
面积极组织面向所有馆员的数字素养培养，鼓励馆员参加各种培训活动，如邀请

专家学者到馆内举办讲座，或走出去参加研讨会、专项培训班等，并创建数字素
养实践基地，拓展教育实践内容，逐渐培养和提升馆员的数字素养。同时，馆员
也应配合政府、社会力量与不同类型图书馆协同推进数字素养培育工作，转变思
想观念，树立良好心态，强化数字意识、能力、伦理，开展自主学习，提升数字

素养水平。图书馆应充分关注馆员数字素养发展需求，定期评估现有项目能否满
足馆员需求，以评促建，持续改进，推动馆员整体数字素养水平的提升。

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