Page 167 - 艺术设计教育创新研究

第五章 工匠精神在艺术教育中的培养

的缓慢进步也包含着不断“创新”“创造”的成分。在近、现代化的历史进程中，
工匠精神在不同地域的传承与发展有着近似的轨迹，却经历了截然不同的命运。
在工业化程度较高的国家，工匠精神虽然经历了一定时期的衰微，但又能迅速融
入现代化生产方式中，成为精密制造和高端品质的价值核心。工匠精神顺理成章

地与技术创新融为一体，促使新的技术、工艺或生产方式的产生。虽然其间也经
历“矛盾—迷茫—探索”的过程（如从手工艺运动到包豪斯运动的探索），但总
体上并没有因为对效率、效益的过度追求而牺牲对于产品品质的保证和对本土特
色的延承。所产生的新兴技术、工艺及生产方式，成为工匠精神提升和发展的助

推剂。创新与工匠精神的相互关系，理应建立在不“搁置”品质追求和不“丧失”
产品个性，并对新技术、新工艺接纳、吸收和融合的基础之上。
以北欧的家具设计制造业为例，传统上以素面实木家具的制造为特色。在
20 世纪初，面对新出现的蒸汽曲木工艺，芬兰现代建筑师、人情化建筑理论的

倡导者阿尔瓦·阿尔托（Alvar Aalto，1898—1976 年）充分利用新材料、新工艺
的优势，设计出了大量曲线柔美、结构巧妙的家具结构。享誉世界的丹麦家具设
计大师汉斯·瓦格纳（Hans Wegner，1914—2007 年）借鉴了中国传统明式家具
的“曲线”设计，并结合全新的技术工艺，对明式家具的复杂榫卯结构进行了大

胆的借鉴、创新，设计出了多款享誉世界的作品。这些新的工艺融入设计后，都
呈现出浓郁的北欧气质，不仅没有让北欧家具制造的传统丧失，反而极大地拓展
了北欧家具的造型语言。设计教育中，打破固化地追求技术手段和工艺程式的囹
圄，造物品质的抽象范畴和工艺审美的本源出发，积极探索新技术条件下的实现

途径，实现对传统工匠精神基于新形势下的传承和提升。

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