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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

号），要求各高等学校实行服务地方经济以及校企产业。一系列高校服务产业举
措的实施，一方面，利用高校将科研成果应用于经济建设，将知识有效、即时地
应用于产业升级；另一方面，有利于提高高素质专业人才的培养，加强师资队伍
的建设，进一步推动校企合作向深层次发挥效能，产业服务与设计教学相互作用，

共同发展。
依照产业服务的标准不断改进人才培养目标，设计专业的学生所具备的较强
的动手能力和实践能力，为产业服务提供专业支持。产业升级对于设计人才的需
求迫切，尤其是对于兼备爱岗敬业和工匠精神的设计人才更是求贤若渴。将职业

领域和岗位群的实际需要作为出发点，让学生经教师的指导，直接接触实际工作
案例和公司的工作模式，借鉴企业的管理流程，以小组合作的方式，共同讨论方
案、明确分工，按照工作流程和项目要求来完成项目研究。产业服务的过程中，
学生具有较强的接受新知识、新技术、新工艺、新方法的能力，不仅能掌握本专

业的相关技能，还能通过产业服务对其他相关专业知识、技术有所涉猎。通过企
业的产业服务实训，设计专业的学生不仅能够获得严格的专业训练，还能够学习
符合技术发展趋势的前沿生产技术，对照自身学习，有目的性地引导技艺创新。
产业发展所带来的一系列社会革新，影响着人类社会由工业化社会向信息社

会转变的过程。在人工智能、互联网 + 的社会变革中，全世界都发生了巨大的变
化，固有的生活理念都因社会变革而发生着本质的变化，我们的生存方式和思维
模式因它所形成的强大推动力而受到了巨大影响。产业的发展态势一直被视为一
个国家发展程度的标志，影响着技艺创新，同时又被创新的技艺和思维革新。

培养设计人才的过程是不断完善与提升知识、能力和素质的过程。人才素质
由多方面构成，高校教育旨在系统地进行德育素质、文化素质与专业技能的教学。
作为“课堂教育”的补充和提升，产业服务是学生走向社会、进入企业，得到技
术检验与提升的重要途径，设计专业学生所应具备的工匠精神也将伴随着产业服

务进行着同步的验证。工匠精神的培育离不开产业服务，知识、技能的教学与验
证相互依存、不可替代。
（二）路径之“艺”：审美熏染与创新思维
从古至今，“艺”的内涵经历了由狭至广的演进。从原始社会末期“种植”

的本义，逐步引申出了“技能”“才能”之意，如传统儒家教育的“六艺”中的
含义便概指“艺能”。后又从“技能”引申出今天“艺术”之意，如唐代韩愈在

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