Page 60 - 艺术设计教育创新研究
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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education
为学生和教师都提供了一种新的教学模式，不同于传统的单向填鸭式教学，学生
可以在教学中获得更大的参与感，而教师也能够及时得到学生反馈，教学相长。
新的教学传播环境也并非百利无害，如身处当今时代的每一个人都面临着信
息碎片化的冲击，海量的数据、新闻、知识如浪潮般涌来，每天占据着大众的心智，
学生则身处于碎片化信息海洋的漩涡中心，如果不能抵御碎片化信息的冲击，学
生逐渐会丢失独立思考和深度学习的能力，只看到人工智能想让他们看的信息，
深陷“信息茧房”之中。我们一般认为，学习的核心能力包括信息储存、搜索、
链接、评价的能力，前三者大数据和人工智能已经超越人类，大数据的信息储存
功能早已凌驾于人脑之上，数据库的搜索速度也是人脑所不能企及，最可怕的是
计算机永远不会疲倦；而不同信息的链接能力，在人工智能的加持下，智能推荐
体系也会提供无穷无尽的相似链接，给出人脑意料之外的相关信息。如今我们学
习的核心能力是评价的能力，在价值评价之后做出选择，甚至是重组价值。然而，
这种能力在碎片化信息的冲击下甚至发生了倒退，而这恰好是教育的核心。
除此之外，人工智能环境下的设计教育还受到大众媒体冲击。行动学习理论
提出学习的 721 理论，即人们掌握技能的时间，分配为 10% 的时间学习知识和
获取信息，70% 的时间练习和践行检验理论，还有 20% 的时间与人沟通和讨论。
传统的设计学生身份只是学习者，也就是教育资源的消费者，消费者的角度使得
学生往往缺乏足够的积极性和参与感，只利用了十分之一的学习知识和获取信息
的时间，而实践与交流的时间却不足，这样的学习模式会降低掌握技能的效率。
随着大众媒体和自媒体的发展，学习的消费者同时转化为生产者，依靠平台创造
教学内容，不仅有利于优质教育资源的广泛传播，也能够使学习者本身处于高效
学习的状态，提升技能掌握的速度。目前的创新设计教育还面临一个窘境，那就
是艺术教育的价值在通识教育中常常被忽略，而在艺术教育中，又缺乏对通识教
育和综合素质的重视。
一方面，美国很多学者认为，艺术与艺术所带来的好奇心和创造力，有利
于学生在学习科学、数学、技术、工程等学科时的表现。因此在传统的 STEM
education 中加入 ART，使之变成 STEAM education。另一方面，设计教育中的综
合素质亟待提高。人工智能的技术不断提高，使得传统的工作岗位的消失对设计
行业造成巨大冲击，而艺术设计类的职位有其特殊性，除了专业技能，学生还需
要具备优秀的审美能力和广泛的知识面。包豪斯曾主张打破设计教育中艺术和技
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