Page 100 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

（二）教授学生必要的阅读技巧
在高中语文阅读教学中，教师不仅要教会学生学习课文，还必须教会学生怎
样阅读课文，提高学生的阅读技巧。阅读技巧是多种多样的，大体来说有精读和
泛读两种，教师可以指导学生在拿到一篇文章时，首先要对文章进行从头到尾的
快速浏览，这是泛读。泛读的时间需要控制在几分钟以内，看完 - 遍之后能够明

白文章故事发生的时间、地点和大致内容即可。然后再进行认真的阅读，这叫精
读。精读要针对文章的关键字、词、句和文章的结构等内容进行深入和细致的分
析。从小的方面来看，教师还需要指导学生养成良好的阅读习惯，如不懂的圈出
来，打上问号，课后找教师进行请教，又或者发现好的句子和词语要进行摘抄，
养成随手记笔记的习惯，等等。此外，教师还应该鼓励学生多进行课外阅读，丰
富自己的阅历。

（三）重视学生的个人感悟
很多教师在教学中会对作者在文章中想要表达的中心思想进行深刻的剖析，
并试图让学生对这些思想进行全面的分析和了解。如在《沁园春·长沙》中，对
自然美景进行了艺术刻画，并结合自己的政治抱负以及对革命斗争的回忆来进行
情感的抒发。对于高中生而言，这种情感是只能理解而不能深刻体会的。因此，

教师在教学中不需要对文章想要表达的情感内容进行大肆渲染，而是要引导学生
思考：“假如你们生在战争年代，你们会做什么？是随波逐流，识时务者为俊杰？
还是不为五斗米折腰，奋起反抗？”让学生通过实际的联想，加深其对文章中心
大意的切身理解和体验。这样，才能真正提高学生对语言的理解和掌握，才有助
于提高学生的学习效率，并能够为学生的写作学习打好基础。
（四）结合阅读和写作进行综合教学

阅读与写作教学是息息相关的，教师在教学中应该将阅读和写作进行结合教
学，切实促进学生语文学习能力的提高。例如，教师在教学中发现文中采用的修
辞手法很新颖，可以让学生应用这种修辞写法进行写作训练。教师可以让学生学
习不同类型文体的写作训练，如以《我有一个梦想》为题，让学生将文体形式进

行变化，写出散文、议论文甚至是文言文形式的文章，以此锻炼学生的语文综合
应用能力。
综上所述，新课改下的高中语文阅读教学要求教师营造良好的课堂氛围，提
高学生的学习兴趣，并教授学生必要的阅读技巧。同时教师要重视学生的个人感
悟，并结合阅读和写作进行综合教学，促进学生的全面发展。

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