Page 97 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第三章 新时期高中语文阅读教学

六、注重阅读教学与生活实际相结合

教师可以以文本内容为基础，将文本内容与学生的生活实际相结合，让学生
更好地掌握知识要点。例如，在学习《我与地坛》时，教师可以组织学生进行一
次社会实践活动。让学生观察并记录公园内的一些花草树木以及生活设施。然后

再带领学生走进地坛，在地坛内观察花草树木以及生活设施。在此过程中教师可
以利用多媒体技术向学生展示一些图片或视频资料，让学生对地坛内的环境进行
观察和感受，提高学生的实践能力和观察能力。同时，教师也可以让学生走出校
园，到公园、市场等地方进行观察和体验。通过这些活动，使学生体会到社会与

生活的联系，加深了他们对社会的认识。此外，教师在教学时也可以采用多种形
式让学生将课堂上所学知识运用到实践中。例如，在学习《纪念白求恩》时教师
可以带领学生参观医院、医院大厅等地方。在参观完医院大厅后让学生走进病房
体验白求恩医生治病救人的精神。在这个过程中教师可以引导学生了解白求恩医

生的工作环境和工作方式。通过这种方式让学生对文章内容有更深入的了解和认
识。总之，教师要注重高中语文阅读教学与生活实际相结合，通过多方面来激发
学生的学习兴趣和积极性，让他们对语文学习有更深的认识和理解。同时教师要
注重对教学方法的创新和改进，为高中语文阅读教学注入新的活力。教师要在阅

读教学中引导学生积极参与到课堂活动中来，让他们对知识有更深层次的理解和
认识。
（一）将课堂上的教学目标转化为学生的学习目标
高中语文阅读教学的主要目标是让学生掌握阅读技巧和方法，从而提高他们

的阅读能力。在这个过程中，教师要注重阅读教学方法的创新，使学生能够充分
发挥自己的主观能动性，使他们能够积极地参与到课堂活动中来。通过教师的引
导和指导，使学生对阅读过程有一个清楚的认识，从而能够在此基础上对自己的
学习方法进行调整和完善。然后再让学生针对人物形象进行分析和讨论。在这个

过程中教师要注意引导学生对人物形象有一个正确的认识，让他们能够通过文章
内容对人物形象进行分析和评价。教师要充分发挥自己的主导作用，使学生能够
积极参与到课堂活动中来。通过教师的引导和指导，使学生对课文有一个更加全
面的了解。同时，在这个过程中教师还要注重引导学生分析文章内容中存在的问

题，并提出相应的解决办法。

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