Page 95 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第三章 新时期高中语文阅读教学

中注重对学生情感的培养。在语文阅读教学中，教师可以通过多种方式来激发学
生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。例如，在教学《白杨礼赞》时，教师
可以结合学生实际情况让学生对白杨树进行欣赏，并用自己的语言表达出来。在
表达之前，教师可以引导学生从不同角度对白杨树进行分析。例如，教师可以引

导学生从外观、质地、结构等方面来欣赏白杨树，并用语言表达出自己的感受。
此外，教师还可以让学生用自己的语言描绘一下自己眼中的白杨树。在这个过程
中，学生不仅要学会如何描写白杨树，还需要学习如何将自己所描绘的白杨树与
文本内容进行融合。在这个过程中，教师要注意引导学生表达出对文章内容和作

者情感的理解。对于一些没有接触过白杨树的同学来说，可能会出现一定程度的
困难。通过对文本内容进行深入分析和探讨，让学生能够充分体会到作者所要表
达的情感内容。这样不仅可以提高学生阅读能力和语言表达能力，还能使学生对
文章内容有更深刻的理解。

（一）引导学生进行自主阅读，培养学生独立思考能力
在传统的阅读教学中，教师主要是通过讲解来引导学生对文本进行理解，但
这并不利于学生自主思考。在新时期的阅读教学中，教师应该注重对学生自主思
考能力的培养。通过对学生自主思考能力的培养，可以提高学生的学习兴趣，使

学生能够自觉主动地参与到语文阅读教学中。此外，教师还可以在教学中引导学
生进行自主阅读。例如，在学习《生命的价值》时，教师可以让学生对文本内容
进行阅读，并对其中涉及的生命价值问题进行探讨。在这个过程中，教师要注意
引导学生形成良好的阅读习惯和阅读思维。首先，在阅读之前，教师应该让学生

先明确文章要表达的思想感情和中心思想。其次，教师要引导学生通过问题和文
章内容来自己分析文章内容，并能够提出自己的想法。最后，教师要引导学生在
分析问题和解决问题过程中培养独立思考能力。
（二）注重对文本内容进行挖掘和解读

在进行语文阅读教学时，教师要想更好地培养学生的语文核心素养，就需要
对文章内容进行深入挖掘和解读。这不仅可以让学生更好地掌握文章内容，还能
帮助学生提高自身的阅读理解能力。例如，在教学《社戏》时，教师可以引导学
生从以下几个方面对社戏进行解读：第一，对人物形象进行解读。在文章中，作

者对“我”进行了多次描写，通过这些描写，让读者感受到了作者的真实情感。
通过对文章内容进行深入挖掘和解读，可以让学生更好地理解文章内容。第二，

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