Page 70 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

科学的专业是经济管理。咨询师和小曹探讨了如何不要丢弃专业，如何让自己的
职业生涯更丰满，如何看待眼前的工作，如何理解做好自己和做好工作的关系等
等。更深入一步，咨询师发现小曹的“病根”在于他的“群体美德”陷入迷惑：
关于恋爱婚姻和婚前性行为以及未婚先孕，社会主流思想是怎样的态度，小曹不

确定。更主要的是，小曹原本尚未打算结婚，对于自己的未来生涯发展还处于不
确定的寻找阶段。他虽然已经大学毕业，有了一份事业单位编制的工作，但还没
有形成自己人生的使命感、目的和意义。所以，他高度关注自我和负面的人生信息，
没有关注身边人和正面的人生信息。他没有机会发现已经在自己生活中的生命情

感阳光，还试图在别处寻找，更不要说意识到自己可以创造的幸福。咨询师的工
作完成了带领他走到人生使命感、目的和意义的路口，小曹还要继续走下去才好。
中国文化是哲学的而不是宗教的，它对于人生的使命感、目的和意义有准确
的生活化描述，格物致知诚意正其心，修身齐家治国平天下。欲平天下，先治其

国一放到今天，“治国”是指“做好工作，做好事业”。欲治其国，先齐其家一
“齐家”是指“关心、建设好你的家庭”。欲齐其家，先修其身一“修其身”，
从家庭成长来说要“言传身教，身正令行”。欲修其身，先正其心一自己是最大
的敌人。所以，“正心”首先是要“从小熏修（弟子规）”，其次是指要努力“消

除自我障碍”。欲正其心，先诚其意坦诚面对自己，心正而身正。欲诚其意，先
致其知一正确认知，明白道理。致知在格物一学习，区分真伪，学得真知。《大
学》中的这一段话集中反映了中国文化对人的天然使命感、目的和意义作出的逐
层解释，学习是为了正心修身，修身是第一级。每个人的修为造化不同，其人生

使命可以有所不同，平天下，次而治其国；治国或许也不能，那么齐家应该人人
都可以。这种家国文化微妙细致地体现在家庭日常生活和家庭话语环境中，对孩
子形成不教之教。我们努力创造积极的社会心态，从小曹的案例，我们可以借用
“积极心理学”这个词汇的文字符号，形象地进行富有中国文化意蕴的解释：积

极心理学是指积极的“心”、积极的“理”和积极的“学”。这也是当今青年一
代可以引以为参考的成长路径和方式，具有鲜明的新时代特征。
积极的“心”——依次为“孝心”悲悯心”“天下心”。
积极的“理”——知道并遵守“伦理”，具有“同理”心，追求“真理”。

积极的“学”学人（圣人之道），学做（工作技能），学事（处事之道）。

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