Page 240 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

主性的教学，而具有民主性的教学主要表现在打破教学要素之间的隔阂，形成互
通、互动、互促的教学氛围。

三、改革教学与学习方式

无论是教学观念的变革，还是教学关系的变革，都需要通过教学和学习方式
的变革来实现。因为教学方式和学习方式是教师进行教学，学生进行学习的具体
行为。不同的教学与学习方式反映出不同的教学观念和学习观念。在以往的教学
中，受“应试教育”观念的影响，教师往往采取的是灌输式、“一言堂”式的教
学方式，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式。而新课程改革不仅内容

广泛、丰富多彩而且注重对学生创造力的开发，这样的课程必然要求教师采取与
以往不同的，而不是唯一的教学方式来进行教学。同时，也要求学生主动的、创
造性地学习，而不是成为知识的容器。对教学方式和学习方式进行彻底地改革是

在新课程改革指导下的教学改革的一个重要环节。它决定着新课程在具体实践层
面上实施的程度。可见新课程背景下的教学与学习方式不是对传统教与学的补充，
而是对其进行的彻底变革，在这种变革中，它更注重培养起学生良好的学习方式，
要求建立一种以学生为主体、以学生的自由选择为前提条件的学习方式、建立起
一种充分利用学生的内在驱动力来激发学生进行思维、创造的学习方式。所以，

新课程的实施要求教学与学习方式打破僵化、统一和机械化，走向互动、开放和
创新。

四、重建教学管理与评价制度

在新课程改革的目标中，明确地提出要转变传统的课程管理与评价制度。即
改变以往管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校的三级管理模式。因为从
着眼于学生的长远发展、着眼于教育要面向社会、面向世界的角度来看，只有这
种民主化的课程管理模式，才有利于课程与地方学校实际的结合。评价制度也由

从过于强调评价的甄别与选拔功能转向发挥评价的促进学生与教师发展和改进教
学实践的功能。新课程的这些转变要求教学也要进行相应的转变。所以为了新课
程改革顺利地进行，我们必须下决心、下大力气对教学管理与评价制度进行彻底

地改革，在素质教育的理念指导下，重新建构教学管理与评价制度，真正地让教
学管理和评价制度成为新课程实施的保驾护航者。

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