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新课标下教育教学方法创新研究
第八章 新课标要求下的教学改革研究

第三节 新课程标准下的教学改革要求

一、确立全新的教育理念

观念是行动的灵魂、是行为的指导。要想进行革命性的教学改革，就必须树

立起全新的具有革命性的教育理念。只有在新的教育理念的指导下，教学改革才
能突破传统教学观念的束缚，树立起与新课程改革相符合的教学观念，从而对教
学的方方面面进行革命性的变革。新课程改革要求确立的教育理念就是素质教育。
素质教育的思想是一种与国际接轨、与未来接轨、与人接轨的思想。素质教育理

念是一种符合现代教育发展趋势，符合中国教育改革实际的教育理论。所以，素
质教育是本次课程改革的理论基础，要想成功地完成本次课程改革，必须首先树
立起素质教育理念。

二、建立民主的教学关系

教与学的关系是教学论中的重要理论问题。在教学论中一般都把教学划分为

三个基本要素，即教师、学生与课程。在不同教学理论的指导下，这三个基本要
素之间呈现出不同的关系。在以往的教学中，这三个基本要素之间是一种约束与
被约束、压抑与被压抑的关系。课程约束、压抑着教师与学生，在这样的教学中，
学生受着课程和教师的双重约束和压抑，在教学过程中学生始终处于被动的状态

和不平等的地位，在这种情况下学生所进行的是一种被动的、接受性的学习。因
此可以说，传统的教学关系是导致教学古板僵化、枯燥乏味和缺乏创造力的罪魁
祸首，是导致学生学习范围狭窄、学习方法死板、机械的罪魁祸首。所以，新课
程要求教学必须建立起相应的民主关系，即实现教师、学生、课程之间的民主。
教师与学生之间的民主即是要求新课程改革中的教学是教与学的交往、互动，师

生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分
享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容、求
得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。而课程与
教师、学生之间建立民主关系，主要表现在让教师与学生成为课程发展的有机组

成部分，成为课程的主体开发者与创造者。他们对课程的体验、领悟和独立思考
是课程的主要关注点。这样教师与学生就不再受制于课程，而是将课程化为己用，
实现课程与教师、学生之间的相互促进。总之，具有民主性的新课程要求具有民

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