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新课标下教育教学方法创新研究
第八章 新课标要求下的教学改革研究

心理健康教育课程及活动的开展，开足上好心理健康教育课程。学校心理健康教
育负责人要与年级组长、班主任、任课教师密切协作，获得学校各个部门和教师
的支持与配合，促使学校心理健康教育进入良性、可持续发展。
（二）加强心理健康教育教师的培养

心理健康教育教师的专业性建设是开展好小学心理健康教育的关键，心理健
康教育教师的专业性直接影响到心理健康教育的质量。基于此，学校可以选拔对
心理健康教育热爱的教师参加专业培训后担任专、兼职心理健康教师。心理教师
应树立正确的心理健康教育理念，学习贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，

做学生“心理健康的保健者，学习生活的辅导者，心理潜能的发掘者，心理发展
的促进者”，树立终生学习的理念，不断学习新理论、新技术，调整教育的方式
方法，在教育教学中不断总结经验教训，进行规范和改进。各级领导应从各方面
对心理教师给予支持，加大对教师的培训力度，充实理论知识，提供不断学习、

进修、提升的机会。学校逐渐形成专兼职心理教师为骨干，班主任为主力，全体
教师齐参与的学校心理教师队伍。
（三）重视学校、家庭、社会之间的合作
做好心理健康教育工作的前提是学校、社会、家庭三位一体，紧密合作，确

保无论在家庭，在学校，还是在社会，学生的心理问题都会受到关注。在学校，
教师要尊重学生，关爱学生，多观察学生，密切注意学生的心理动态。教师在开
展心理健康教育活动时，要牢牢把握“使学生学会学习和生活，正确认识自我，
提高自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学

生健全的人格和个性心理品质”工作重点。一旦发现学生有异常表现，主动与学
生沟通，找出原因，借助技术手段，及时给予心理干预，开展有针对性地适合学
生的辅导，提高心理健康水平。在班干部岗位设置中，每个班级设立心理委员，
心理教师有目的地对心理委员进行培训，教给初步辨识不正常心理的常识，对心

理异常的学生及时发现，及时上报。这样，学生有了心理问题时，能够及时发现，
同伴互助，进行初步调节。日常生活中，鼓励学生多与家长、教师以及同学沟通
交流，学会及时寻求他人帮助和自助，鼓励学生进行绘画、日记、写信等方式，
将自己的心情感受表达出来，既可以为自我减压，又能够让教师及时发现学生的

心理问题。
在家里，家长要做孩子的知心人，关心孩子的情绪波动，一旦发现孩子出现

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