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新课标下教育教学方法创新研究
第八章 新课标要求下的教学改革研究

（二）提供可以相互借鉴和应用的教学方法
心理学的原理，完全可以运用于新课标的教学之中。根据课程改革的要求，
要培养学生“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和
基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，以及创新精神与实践能力”。

心理教育的教学方式是以学生为主体，注重学生的心理参与过程，强调师生、
生生之间的互动，以多种活动、体验去促进学生对事物理解和感悟，从而获得
经验和启发，养成正确的学习策略。例如心理活动课中常常采用的“角色扮演
法”“心理剧”“小组讨论法”“情感体验法”“自我调节训练法”等方法。这

与课程改革提倡的创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主
学习、合作交流以及分析和解决问题的能力指导思想是不谋而合的。让学生有较
多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，改变以前那种知与
行、知与情相分离的状态。所以，两者在教学方法上可以相互借鉴和应用，从而

相得益彰。
（三）促进学生良好个性的发展
新课程要求学生具有相互合作的学习方式，良好的交往环境，发展同学之间
的友情，满足青少年与他人交往的心理需求。心理健康教育强调“以生为本”，

注重学生的个性发展，也要求教师自身有健康的心理状态去面对学生和教学，关
注学生的心理成长，拉近师生的心理距离，促使师生共同营造和睦的学校、班级
心理环境，为课程改革提供良好的条件。同时，教师对学生实施心理健康教育，
重在鼓励，及时表扬，能够培养学生的自信心，形成和保持乐观向上的良好情绪，

构建和睦的人际关系，从而更好地适应新课标的要求。

三、新课标下小学生的心理健康教育问题

（一）小学心理健康教育边缘化、形式化
随着社会的不断进步，社会思潮千变万化，各种社会竞争日趋激烈。分数至

上的风气使学校和教师把大部分精力放在了文化课的教授上，在一定程度上忽视
了学生的心理健康教育，心理健康教育被边缘化、形式化。小学阶段如果只重视
文化课教育，不注重学生心理健康教育，必然影响学生的全面健康成长。虽然很

多学校已经开设了心理健康教育课程，课程表上写着“心理健康教育”课，但心
理健康教育课的开设往往是流于形式而忽略了内涵，只停留在表面，停留在挂在

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