Page 214 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

（3）应用升华
教师让同学们把所学知识进行巩固，利用多媒体展示练习题，让学生积极回
答，并给予回答好的学生奖励。
①一天的营业结束了，淘气收了很多钱，但是他却不会数，你们愿意帮帮他

吗？（出示书中练习题）你是怎么数的？引出同样单位的放在一起。
②看到淘气挣了这么多钱，老师也想装扮成售货员，开个小商店（拿出真正
的带标价物品），现在大家可以来购物了。学生到前面来买东西，并提问应付多
少钱，找回多少钱。

③你们面前的袋里有我们的学习用品，各种商品的价格依据淘气文具店的价
钱，以小组为单位，组长为售货员，其他成员是顾客，拿出学具盒里的钱（学具
钱），现在开始购物吧！学生自由购物。
（4）进行思想教育

播放了一组父母赚钱劳累的图片，让小学生真实体会到赚钱的来之不易，在
这节课即将结束的时候教师会提示学生不要在人民币上乱涂乱画。

第七节 “双减”背景下小学数学作业优化设计

一、“双减”背景下小学数学作业优化设计原则

（一）“依标设计”的原则
作业设计一般要注意满足《国家义务教育数学课程标准大纲》的内容要求，

如教学内容的合理设计评价、教材实施质量的书面测试等。一是在数学具体问题
的情境中，要注意对数学本质内涵的正确理解和把握，以及概念的科学合理应用；
二是要切实体现课程标准中提出的数学学科的核心素养；三是要善于设计能了解

每个学生真实学习过程的作业。
（二）一致性原则
作业内容设计也要尽可能与整体学习目标相匹配，体现了“教学评”一致性
的教学理念。将“评”的评价嵌入教学作业的设计和安排中，充分发挥教师在评
价中的激励教育功能，引导学生终身学习发展，提高学校教师课程的教学质量。

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