Page 217 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂教学研究

对本课时的重点难点，对作业内容进行设计，使得学生能够在课时作业完成的过
程中，实现对于“小数乘法”的复习，并且能够加强学生对于课时内容的灵活应
用能力。
一般情况下，教师布置过复习性质的作业之后，会要求学生自主检查，并且

重新整理做题思路，第二天上课的时候，邀请几名学生起来分享自己的做题心路
历程。这样的过程也是检验学生是否真正动脑完成了数学作业的有效办法，通过
合理的作业设计，可以进一步保证数学课的教学质量，使得每一位学生都可以投
入其中。

（三）实践性作业提高学生的创新思维能力
贴近学生生活是实践任务的基本特征和主要功能之一。教材知识是学生必须
学习的，但学生的生活仍然是最重要的。学习必须是终身的，必须与日常需求相
联系。实践作业的内容设计可以充分融入日常的学校生活、家庭生活和其他学习

活动。通过选择适合自己学习的家庭作业，学生还可以在更广阔的领域体验成功
学习的无限乐趣。新课程改革的两个重要目标是改进小学生的传统数学工作方法，
积极研究、开发和实施多样化、新颖的数学工作形式。这对小学数学教学无疑具
有重要意义。未来，教师应逐步从“作业任务”转向“作业设计”，逐步改革、

调整和创新小学作业的组织和内容设计。然后，逐步探索和实现中国小学数学活
动内容和安排的逐步多样化。使探究性数学学习活动更具实践性和趣味性，成为
数学实践的主要载体形式，让大多数学生摆脱过去单调刻板的学习。
（四）搭建课外作业展示舞台，促进学生健康成长

教育部新拟定的《小学生减负规定》向全社会公开征求意见。从内容上看，
“十条规定”的要求非常严格。其中“十条规定”对作业量提出了严格的要求。
小学低年级阶段不允许留书面作业，在确保安全的前提下，因地制宜组织学生参
观博物馆、图书馆、文化中心等社会机构，并在力所能及的范围内参加体育和农

业活动。
教师还应组织内容丰富、形式多样、结构合理的优秀课外活动。因此，在指
导学生的课外设计和作业后，教师可以搭建一个展示学生创作和表达的舞台，鼓
励每个学生积极、独立地参与课外设计。激发每个学生的实践、创新和探索意识，
把“要我做”变成“我想做”，让所有学生在实际参与创作中获得真正的相关

知识。

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