Page 211 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第五章 “双减”背景下小学数学有效课堂教学研究

为了让学生能够更好地理解为什么可以去掉？教师展示小棍图片，每 10 个
1 捆，形象的表示出八个 10 除以 2 个 10，（可以让学生很好地理解除法原理），
并且要求学生在理解的基础上准确表达。
（4）适时检验

教师要求学生观察被除数和除数生回答：被除数是整十数，除数也是整十数
在此展示的仍是运动会的场景，图片展示的是 120 面彩旗，每班 30 面，这时候
出现小的对话框提出问题可以分给几个班？（引出下一个知识点几百几十数除以
整十数），要求学生认真思考回答。

学生积极回答：
学生 1：4×30=120，利用乘法可以算出可以分给几个班。
学生 2：利用图片中的捆小棒，可以看成 12 捆和 3 捆，这样算出分给几个班。
（二）《认识人民币》教学设计与实践

1. 数学目标：
①通过以生活经验和真实的钞票作为教具，使学生认识各种面额的人民币。
②通过多媒体课件和兑换游戏，让学生掌握小面额人民币间的换算关系。
③通过师生平等互动和购物模拟，让学生初步体会到人民币的作用，并教育

学生要爱护人重了被育为先的教育思想。
教学重点：通过师生合作，平等探究，使学生认识小面额人民币及钱币的相
关知识。
数学难点：理解换算关系，感受人民币的作用，提高解决生活中实际问题的

能力。
2. 教学过程
（1）利用多媒体创设情境
引入本节课知识采用的是利用多媒体呈现低年级学生常见的生活情境（文具

店开张）。在这个画面中呈现的是文具的价格以及对应的价钱，要求学生观察，
发现文具店里的文具与对应价钱，引发学生想买这些文具的欲望，这时候老师提
出如果想拥有这些文具，要用什么来买，自然地引出钱的种类，这时教师展示钱
币种类的短片，让学生了解钱的种类以及钱的形式，在这个基础上引出本节课的

主要学习内容（中国用的钱）——人民币。老师自然而然地提出你们认识人民币
呢吗？你们知道多少人民币的知识？进一步激发学生学习人民币的兴趣。

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