Page 245 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第六章 “双减”背景下的中小学家校共育工作

面，也可以针对性地结合本地区的实际情况，发挥地域优势特点，更好地促进当
地家校共育的深入发展。
第三，设立专项基金制度。通过财政投入、社会捐赠等方式多渠道筹集家校
共育基金，并建立以质量为导向的拨付机制或奖补机制。为地区学校开展家校活

动提供必要的资金支持，同时对于在家校共育中具有突出表现和贡献的学校进行
奖励。此外制定国家、家校共育行动框架，建立统一的国家行动框架是西方发达
国家的通行做法，中国的家校共育长期停留在经验层面，缺乏专业性的行动框架
作为指导，只有为其提供明确的行动框架，那么，全国范围内的各类学校才可以

参照该框架来开展家校共育，使之更加规范化、标准化。
第四，搭建家校共育服务平台。由政府、学校、家庭、社会共同参与搭建全
方位协同育人合作平台，依托合作平台，建立起多元主体下家校共育的协调机制，
发布家校共育相关信息，为家校共育提供专业咨询与专业团队的支持服务，宣传

家校共育的成果成效，在全社会形成良好的氛围。
第五，加强家校共育的督导评估。地方各级政府应联合教育等多部门，加强
对学校开展家校共育情况开展督导评估，重点检查对于家校共育相关法规政策的
执行落实情况，督导检查的结果应当以公文形式发布，并进行限期整改，进而督

促提升家校共育绩效水平。

233