Page 240 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

个体精神的重要途径。
最后要因势利导，培养子女的优势能力，少有家长能够在客观分析的家长做
到因势利导，培养子女的先天优势。义务教育阶段中小学生很难跳出自我发现自
身的天赋，但家长却可以敏锐地发现子女的不同之处，在成长过程中，发现自身

优势并顺势培养这份天赋将造福子女的一生。从这方面看来，树立尊重个体差异
性的儿童观十分重要。
（四）摆正对学校教育的认识
家长对学校教育的认识将直接影响家校活动的开展，过高估计学校作用的家

长更容易对学校教育抱有更高的期待，家长对学校教育的观念既受到家长自身传
统观念的影响，也不能离开社会文化环境的影响。具体看来，摆正家长对学校教
育的观念可以从以下几个方面着手。
一是树立正确认知，认识到学校教育的局限性，家长认为学校教育在某种程

度上是影响子女未来的决定因素之一，尤其是义务教育阶段中小学学校教育，是
一场起跑线上的斗争，家长对义务教育阶段的教育水平重视程度很高。然而与家
庭教育相比，学校教育对义务教育阶段中小学生身心发展、德育智育、个体化与
社会化等方面的发展并不具有较大优势。义务教育阶段中小学教育的特征是整齐

划一和专门性，然而这个阶段的中小学生主要还是以培养子女德育、个体性为主，
辅之以智育和社会化发展。所以，学校教育本身并不具有比家庭教育更大的优势，
家长应从家庭教育出发，更加重视家庭生活、父母品行等对子女的深刻影响。
二是增强沟通与交流，理解学校，家长应该多参加学校教育管理工作，在参

加学校管理的过程中增加对学校教育的理解，从实践中认识到学校教育的优势和
劣势，发挥学校教育的优势，弥补其劣势，树立对待学校教育的正确态度。
三是要树立主体意识，家长要在参加学校活动的过程中发挥主体意识，认识
到家长也是子女教育的主体之一，防止过于依赖学校教育。

（五）转变对家校共育的认识
调整家长对家校共育的消极评价，一方面家长要认识到家校共育的重要性，
发挥教育主体作用，另一方面也需要学校调整自己家校共育制度、资源配置等。
家长方面要认识家校共育的重要性，一是需要家长系统学习的家校共育知识，交

叠影响域理论认为家校共育是家庭方面和学校方面共同以学生为中心发挥对学生
的共同影响的过程，将家校活动的类型分为六种，通过这六种类型的家校活动可

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