Page 244 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

Research on the Effective Classroom Teaching Strategies in Primary
and Secondary Schools under the Background of Double Subtraction
双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

中存在的“官僚”作风和方式，树立平等民主的工作氛围和风气。二是普通教师，
尤其是与家长接触密切的班主任，需要改变传统的观念，不要把家长作为教育的
对象，而是平等地和家长形成合作伙伴关系。
其二，学校需要建立家长意见的搜集渠道，认真听取家长的心声和观点，给

予家长更多的参与权和发言权。通过家委会、家长会、家长开放日等活动，改变
以往只让家长看、听的形式，给予家长更多说的机会，让家长充分地表达对于学
校、班级以及教师的想法和观点，并且真正吸收到学校的工作决策之中，让家长
体会到自己的参与得到了尊重和反馈，取得了实质性的变化，这样就能在很大程

度上改变家长对于学校的看法，大大激发了家长参与家校共育的主动性和积极性。
其三，形成快速反应的矛盾化解机制。在家长与教师的日常沟通合作中，难
免会碰到各种各样的小误会、小矛盾，作为学校，不应该无视这些矛盾，更不能
对此视而不见，甚至压制、掩藏这些矛盾。很多家校关系的损害都是一些小矛盾

长期积累的结果。所以，学校方面应该建立针对家校关系矛盾化解的机制，及时
把矛盾和误会消除在萌芽状态，去除影响家校和谐关系的负面因素。

七、加强立法监督、履行主管部门职责

随着现代政府社会管理职能的日臻完善，在家校共育中也发挥着越来越重要

的作用。首先，政府是家校共育的统筹者。政府担负着整体规划统筹，规范并出
台家校共育的相关法律法规性及相关政策，适当协调学校与家庭之间的关系，合
理配置资源并进行监督、同时给予一定的指导。同时，政府又是家校共育支持者。

政府不仅对学校给予经费方面的支持，而且鼓励支持更多的家庭参与到家校共育
中，在拓展家校共育发展思路方面，起到积极引领和指导作用。
第一，从国家层面立法，以法律的形式确立家庭在学校教育办学中的主体地
位与功能作用，强化家庭的教育责任，明确家庭参与学校教育的相关义务和责任
以及对未承担相应义务的惩罚措施。这是国家层面的最高法律制度，为全国范围

内开展的家校共育提供基本的法律框架。
第二，从地方层面颁布相关法规。各地方情况相同，鼓励那些教育发展水平
较高且具有条件的地区因地制宜，可专门制定地方家校共育促进条例、办法、意

见等，对家校共育涉及的所有对象和所有领域进行规范，将家校共育制度落到实
处。一方面，可以彰显政府对于家校共育的肯定与鼓励，起到引领作用，另一方

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