Page 111 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第四章 思政教育视域下高校校园文化建设

校在校园文化方面的建设。
另外，高校在进行设立和建设时，其在校园文化建设上也基本上明确下来，
后期很少再投入，也很少对校园文化进行优化，同时很多高校对校园环境的关注，

更多的只是环境卫生，并没有单方面注意到校园文化环境本身，也缺少专门的部
门和专职人员实施管理，更不用说与校园文化建设相关的规划和目标了。此外很
多高校过度注重科研和教学，在推进思想政治教育时，也更多的是按照教育部门
的要求来进行课程的教学，而没有认识到校园文化环境对其的影响，更没有从科

学合理的角度来对校园文化建设进行规划。
（二）校园精神文化环境思政教育引导性有待提升
高校是为了培养人才，在这个过程中，学生是核心也是主体，无论是课程的
制定还是举办多样化的活动，其目的都是为了更好地推动大学生的全面发展。对

于大学生来说，校园文化环境不仅对其本身会产生影响，大学生也能够通过主观
认知来影响校园文化环境。当前国家积极推进在学校中强化体育课程，以更好地
培养学生，而体育活动本身对校园文化环境的建设也起到积极作用。
虽然各学校也强化了第二课堂的建设，但是通过调查却发现，其表现的更多

的则是形式化，不仅课程的内容非常陈旧，对学生没有吸引力，而且也没有考虑
到学生的特点和实际需要。这也使得很多学生对第二课堂的认知停留在加重自己
学习负担的层面上，无法真正通过第二课堂来促进自己全面的发展。虽然很多学
校也有很多社团，但是其中新社团所占的比重还不到 25%，并且这些社团在发展

的过程中，由于缺少相应的资源，就在数量上也在不断减少。很多学校在日常管
理的过程中，片面地看重学习的效果，而忽略了从人文角度对学生的关怀，这也
进一步导致了学生对第二课堂的参与度和积极性都比较低下。

（三）校园制度文化环境建构意识共识度有待增强
高校在进行制度制定的过程中，并不能简单的只是站在领导者或者管理者的
角度来进行制定，而应该从高校整体的角度，充分考虑到高校全体师生的需求，
这样制定的制度才是科学合理的，才能够在实际中得到更好的执行。但是绝大多
数高校在进行制度创设（即制定和执行）时，往往只是几个人或者少数部门来参

与制定，其在民主性上还存在着很大的不足。一是在制定上，高校领导将相关制
度的制定要求列举出来，而制度的具体制定者则按照这一要求来明确，其他的教
职工很难真正参与进来，从而变成了高校制度是以某些少数领导的意志来决定的。

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