Page 44 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

队，以更加专业和适宜的方式疏导留守儿童的心理困境，站在孩子的角度上来帮
助他们排解烦恼、解决困难。
3. 班主任管理工作
农村小学留守儿童所占的比例很大，非常有必要开展心理健康教育课程，以

此帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观和学习观。班主任作为班级的管理者
和组织者，这项工作内容的有效开展，需要其重视关注留守儿童的心理特点，从
而进行心理引导。农村小学班级中经常开展的交流活动是主题班会。如开展学习
交流班会。学生会在此次班会中将自己的学习烦恼和学习心得与其他学生和班主

任分享，这时，班主任会充分、全面地了解学生内心的想法，并在以后的教学工
作中重点关注，及时发现学习问题及时进行针对性解决。若想获得更有效对留守
儿童的心理健康教育，需要重视整合家庭、学校和社会的教育力量。缺少任何一
方的辅助教育，都将会使对留守儿童的心理健康教育效果大打折扣。

综上所述，留守儿童的心理健康教育是当下开展农村小学教育过程中，需要
重视的主要问题之一。由于对心理健康问题的不关注导致其出现不良性格，这不
利于他们的人际交往和性格发育，并且容易产生自卑心理，拒绝沟通，封闭其内
心。总而言之，在农村小学留守儿童的教育工作中，应加强对其心理健康教育方

面的重视，促进孩子健康成长不仅需要学校、社会的努力，还需要监护人、家长、
社区的配合，携手改正孩子错误的思想观念以及不良行为，加强对其的品质道德
教育，培养其自我疏导自我调节的能力，以及自我保护的能力，各界要助力留守
儿童健康快乐成长，给予留守儿童更多的呵护和关心。

三、习近平新时代中国特色精神卫生社会工作

（一）精神卫生社会工作的理论视角
诸多研究强调社会工作介入精神卫生领域要秉持自愿参与、知情同意、匿名
与保密、避免伤害等研究伦理。丁梦丽的研究发现精神康复社会工作实践存在案

主自决与家长作风之间、案主需求与组织纪律之间、尊重案主与自我权益之间的
价值冲突。刘俊等人的研究则强调为精神障碍患者提供服务的社会工作者应以保
护生命、患者利益优先和人道主义原则为指导，做出符合伦理和服务对象利益的

选择。在坚持以上伦理原则基础上，诸多学者对精神卫生社会工作的理论视角进
行了多方面的探讨。

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