Page 40 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

验，反而对心理健康产生不利的作用。因此，未来研究需加强正性情绪区分与心
理健康关系方面的研究，进一步探讨正性情绪区分对心理健康的作用是否表现出
与负性情绪区分不同的特点。
4. 研究视角有待拓宽

目前的研究视角较窄，仅仅停留在行为层面，没有深入认知神经层面。在探
讨情绪区分的干预对心理健康的影响时，未来研究可以从教育神经科学的视角来
开展。教育神经科学是将神经科学、心理学、教育学整合起来的一门新兴交叉学
科，是在深刻了解教育者大脑发展规律以及与大脑对应的认知能力发展的关键敏

感期的基础上，通过开展一定的教育干预活动，提高教育和干预效果。因此，在
研究青少年儿童的情绪区分干预时，从教育神经科学的视角出发，可以精准有效
地进行情绪区分的干预，提高干预的科学性和有效性，更好地验证情绪区分与心
理健康之间的因果关系，为青少年儿童心理健康的干预提供实证依据。

综合可见，情绪区分与心理健康之间具有密切的关系：可以促使积极心理健
康指标（如积极情绪、生活满意度、自尊等）的呈现和增强，促使消极指标（心
理行为问题或者心理行为障碍）的减少或消失。因此，可以从训练和培养个体情
绪区分能力的视角来促进个体的心理健康，但目前关于情绪区分与心理健康之间

的关系研究尚处于初步阶段，而对其深层影响机制以及情绪区分干预对心理健康
的影响有待于未来研究进一步探讨。

二、农村留守儿童心理健康现状

青春期阶段的留守学生，因为父母长期缺席，所以对留守学生缺乏必要的
心理引导，很容易造成留守学生出现或多或少的心理问题。相比其他学生来说，
留守学生亲子联结水平较低，导致对留守学生的心理健康、生活学习、感情等诸
多层面都有着很大影响。积极做好留守学生心理健康教育工作，可以及时全面的
掌握学生们心理动态，有利于后续对学生们正确引导，结合学生们的成长轨迹和

性格特点，联合社会、家庭、学校等诸多层面的力量，为留守学生心理健康保驾
护航。
（一）留守学生心理健康教育现状

1. 自我意识不强
因为留守学生从小父母就不在身边，相比其他孩子来说，留守学生父母身份

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