Page 172 - 抑郁是青春的舞蹈

抑郁是青春的舞蹈
Yi Yu Shi Qing Chun De Wu Dao 第十章 抑郁症五个层面的理解——心智

要帮孩子建立群体，你看我认识谁，我有一帮朋友，我认识某
某领导，为什么要这样去讲呢？是因为我要通过客体关系、团体的客

体关系，非共享式环境来确认我自己很牛，所以人为什么要有团体生
活，所以要帮助孩子首先去建立一个团体，为什么一个人做事做不好，
但是放在一群人当中去，人们就会相互有推动，你一个人坚持做一件

事情做不好，但是如果一帮人呢，做着做着也就把这个事情做成了，
这个就叫团体动力，为什么团体是有动力的呢？因为人的自我意识有
一部分是来自团体的，也就是说一个人的动机，一个人的心理动因，
一个人内在推动力，有基础的两个来源，一个是来自自我意识的家庭

动力，一个是来自我周围的团体动力，就是人的自我意识两大动力。
一个独立自我，两个自我意识，三个结构，第一叫身份感，第
二叫角色感，第三叫行为标准，有身份才有角色，有角色才有行为。
举例部队为什么能塑造人？

部队首先告诉人的是什么，不会告诉你到部队，你应该干啥干啥，
首先就告诉你，当兵很光荣，为国为民，你是一名军人，你是最可爱
的人，你是最光荣的人，这个在讲什么身份感，为什么有的时候父母
褒奖孩子，孩子听着都觉得好别扭，我怎么听见你褒奖我那么虚伪？

因为褒奖一个人，要结合三重东西，一个叫身份的认同，一个叫角色
的确认，一个叫行为的肯定，跟孩子说鼓励的话的时候是有技巧的，
人是有心智结构的，在我的《亲子意向对话》里边专门这个章节的详

细解读，有兴趣了解跟孩子应该怎么样去沟通的爸爸妈妈们可以看看
这本书。
举例你真的为我们这个家庭争光啊，你看这就叫身份感，把它
放在这个大的团体的身份上去褒奖，爸爸妈妈感到你这儿子是我们的
骄傲，这叫什么，这叫角色感， 我觉得你，我觉得你做这做这件事

情做的什么太棒了，这叫行为的褒奖，褒奖有三个层次啊。我们好多
家长会去鼓励一下孩子，你怎么鼓励呀，他到底缺什么，这个孩子缺
身份感，这个孩子缺乏角色感，这个孩子是缺行为，他缺啥你搞懂了

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