Page 47 - 新秩序——当代工商管理理论研究

第二章 新趋势——执今之道、御今之有

教育的迭代

源于互联网的学习，与传统教育呈现出天壤之别的形态，因为目的导向的不
同，因而呈现出不同的学习状态。传统教育体系，是基于分割和分类的知识，填

鸭式的记忆，应用某一种单方面知识来答题，因为传统教育的题目单一，评分系
统单一，因而造成了系统性思维与开放性思维的缺失，同时在某种程度上禁锢了
创造力的发展，过度分割的知识也不容易形成系统化的见解。

我们过去的学习是单向度的，未来的学习是多向度的。源于互联网的学习，
并不单纯地等同于线上教育，课堂媒介与视频媒介并没有本质区别，互联网与传
统的本质区别是信息整合方式。互联网上的学习形式多种多样，兴趣导向型、项
目导向型、事件分析导向型等，最终的目的并不是去做某个题，而是运用多学科
知识的整合来解决问题或提出方案。比方说，政治格局的形成与地缘有很大关系，

在传统教育上，分析某个国家的政治，我们会从纯政治的视角来做分析，在学习
中，也会把政治与地理知识分开来学。但如果在现实中去分析某个国家的政治问
题，那么就会涉及经济、地理、科技、军事、人文等多种因素的分析，来整体性

来判断事件的走向。
过去几十年教育大规模普及，让绝大多数的互联网人都经历过填鸭式教育。
在一个能够以极低成本获取知识的年代，硬性死板的知识已经失去其稀缺性价值。
根据个性进行主动获取，成为他们在应试教育之外的首选。利用知识类付费平台、
兴趣性讲座、与领域专家的交流等方式，来完成我所需知识的体系建构。以宏观

认知作为线索打开学习路径，是探索某一领域的巧妙办法。学习知识会经历三个
过程，认识—实践—总结，在非科学技术的领域，主动性的学习，对能力的提升
往往比被动式的略胜一筹。经历和体验往往比硬性的知识更有效用。

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