Page 123 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第三章 非物质文化遗产的保护

百万粉丝的淘宝大店，成交额十分可观。文创作为载体，借由非遗创新研发新产
品，使文艺能够呈现出多种不同的传承与发展形式，以各种商品为媒介体现出自
身的独特“活”力。
（六）进行非遗校园传承，让青少年更好地领略非遗的魅力，弘扬传统

文化
活态传承的重点在于教育人，唯有让更多人领略到非遗的韵味，人们才会去
传承和弘扬非遗技艺。学校非遗宣传与培训的最好平台和场地，使孩子们从小就
可以近距离了解广博的非遗历史，既可以增强孩子对中华民族的理解和信心，又

可以引导孩子投入非遗的怀抱，作为非遗未来的接班人。
非遗进校园要注重参与性。非遗走进学校，既将学校当成展演的场地，还要
引导更多中小学生积极投入非遗的展现过程中，通过亲身实践感受非遗的多彩魅
力。非遗的精妙技艺既有着良好的观赏性，还包含着厚重的文化内涵，高超的技

术，并非几场表演就能完全理解并掌握的。借由竞赛、授课、互动等多种方式，
吸引学生对非遗加强体验与感知，使他们从不同视角感知非遗，进而更好地寻找
人才，培养传承人，深入落实活态传承非遗的目标。
非遗进校园要体现针对性。非遗进入校园，需要参考学生的实际情况实行

不同方式。就中小学生而言，非遗文化传播、非遗技艺展示为主，进而以体验式
传播寻找契合非遗技艺的传承人。就大学生而言，要致力于开展更深层次的非遗
活动，对其传承、演变过程加强普及宣传，使他们了解非遗的厚重文化内涵，倡
导他们透过非遗对传统文化给予更多关注与研究，突破单纯宣传非遗自身的传播

层面。
非遗进校园要确保持久性。非遗进入校园并非昙花一现，也不是形式主义作
祟。文化浸润人性需要长期坚持，需要持之以恒的耐心，一两次表演仅仅是隔靴
搔痒。具备条件的地方政府，应落实非遗进校园活动，使其成为固定学习内容，

定期组织非遗文化授课、体验等活动，为孩子们了解非遗文化提供更多机会，努
力营造更丰厚的非遗传承环境，使校园高举非遗传承的大旗与重任。

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