Page 227 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

（二）依托乡土史资源，激发家国情怀
许多地方都有历史遗迹、博物馆、纪念馆等乡土史资源，在教学过程中，教
师可将乡土史资源和教材内容有机结合起来，激发学生的家国情怀。在课堂导入

环节，教师可以从乡土史资源中选取一个历史故事吸引学生的注意力，有效导入
新课。在讲授新课时，教师可通过图片、史料等方式将乡土史资源与教学内容结

合起来进行教学，拉近学习与历史的距离，激发学习兴趣。在练习巩固环节，教
师也可从一些地方志文献中选取相关史料，通过对比分析加深学生对所学内容的
理解。在课后作业环节中，教师可以通过分组的方式，让学生在课后查阅相关乡
土史资料，然后在下次课堂上展现自己的成果，加深学生对乡土史资源的认识，

强化民族认同和国家认同感。
例如，在学习“从汉至元政治制度的演变”时，可以提前让学生查阅地方志

或学生乡土史资料，设置问题：你的家乡在元朝时属于哪个行政区？课后收集家
乡行政单位称呼演变的资料，撰写一篇小论文。学生通过查阅乡土历史资料，不
仅加深了对乡土历史和教学内容的了解，而且加强了对家乡的认同感，激发家国
情怀。

（三）创设历史情境，营造家国氛围
在高中历史教学中，教师可以问题为中心，通过多个维度创设新情境，培养

学生的历史学科核心素养。教师可通过影视资料、史料、朗诵诗歌、角色扮演等
方式创设情境，营造家国氛围并设置问题，引导学生学习和思考，培养家国情怀。
例如，在学习“鸦片战争”时，教师可通过多媒体播放《鸦片战争》片段创
设情境，让学生感受鸦片战争爆发的原因、过程及其后果，加深学生对鸦片战争

的认识。观看影片后，学生结合自己查阅的资料回答：鸦片战争是否可以避免？
鸦片战争爆发的原因有哪些？在课堂教学中，为了让学生理解鸦片战争中国战败

的原因，可以呈现两段史料：一段是关于当时中国军队数量和武器质量方面的史
料，另一段是关于英国军队和武器方面的史料。通过史料的对比分析，学生发现
中国军队与英国军队在素质和武器方面的差距。通过史料的方式创设情境，然后
让学生思考：鸦片战争中，中国为何会失败？鸦片战争的失败给中国带来了哪些

影响？
再如，学习“中日甲午战争和八国联军侵华战争”这一课内容时，可以通过

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