Page 224 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

老师和学生必须学习和完成的时代任务，知识的教学我们可以做硬性的要求，但
情感方面的教育却不能。我们能够做的就是不断加深对国家的认识，关注国家大

事以及世界局势，以言传身教为原则在教育实践中不断改进，相信在新一轮课程
改革中，培养学生历史学科核心素养和学生发展核心素养都可以在教学实践中逐

渐实现。

第五节 高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

家国情怀素养是历史学科核心素养的五大要素之一。培养高中生的家国情怀
素养体现了历史教育的价值目标，具有重要的理论意义与现实价值。在高中历史

教学中，教师可通过结合教材和乡土史资源，挖掘家国情怀素材；通过历史对比，
凸显家国情感；创设历史情境，营造家国氛围；挖掘历史人物的先进事迹，体会
家国认同；组织学生参加实践活动，激发爱国情感等策略培养学生的家国情怀，
培育新时代的高素质接班人。

2017 年教育部新修订的《普通高中历史课程标准（2017 年）》将培养学生
的家国情怀列为历史学科核心素养的五大要素之一。新课标中指出：“家国情怀

是学习和探索历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以
及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”在高中历史教学中，培育
学生的家国情怀素养不仅体现了历史教育的价值目标，而且能增强学生的国家认
同感、民族自豪感、社会责任感，具有重要的现实意义。

一、高中历史教学中培养家国情怀素养的价值

高中历史教学中培养学生的家国情怀素养，既是历史教育的价值目标，也是

培养有理想、有担当的时代新人的需要。
（一）传承中华民族的优秀传统文化
高中历史教学不仅要让学生了解历史事件、历史人物，理解历史发展规律，
而且要让学生学会用唯物史观分析历史和现实问题，形成正确的世界观、人生观、

价值观，最终达到立德树人的目的。
在中国传统文化中，家国情怀素养既体现为一个人对家庭、社会和国家的热

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