Page 86 - 标准化计量管理创新与改革

标准化计量管理创新与改革
Innovation and Reform in Standardized Metrology Management

在国际标准制定中的地位。
（四）强化标准化人才培养

近年来我国基本形成了一支由标准化科研人员、管理人员、应用人员、国际
标准化工作人员等构成的标准化工作队伍。但是，随着我国经济社会发展进入新
时代，标准化人才培养体系不健全、标准化人才评价标准不明确、中小企业标准
化人才培养意识不强、国际标准化人才严重缺乏等问题愈发突出。《纲要》提出

要加强标准化人才队伍建设，高质量推进新时代标准化人才培养工作。
从提升标准化教育水平来看，一方面，要健全标准化教育顶层设计，整体谋
划标准化人才培养类型和重点培养方向，围绕标准化学历教育、职业教育、科普

教育、国际标准化培训等，加强研究布局，开展各类标准化人才数据分析统计和
资源共享，整体谋划标准化人才教育培训和能力提升工作。另一方面，要注重培
育，提升标准化技术供给能力。精准推进标准化人才能力建设，加大标准化科研
人才系统化培养力度，强化标准化管理人才综合素质培育，提升标准化应用人才

职业素养，提高标准化教育人才专业化程度。优化标准化人才发展路径，建立健
全企业标准总监制度、推行标准化首席专家制度、实施企业技术工人标准化素质
培养计划等。完善标准化人才培养政策体系，加大国际标准化人才培养力度，营

造标准化人才培养良好社会环境。

第二节 国际标准化

一、国际标准化组织（ISO）

（一）ISO 的起源与沿革
ISO 的起源可以追溯到 1926 年，当时它被称为国家标准化协会国际联合会

（英文全称：International Federation of the National StandardizingAssociations，简
称：ISA），最初其工作范围仅专注于机械工程领域。二战期间，ISA 停止运营。
194 6 年 10 月，来自 ISA 和联合国标准协调委员会（英文全称：United Nations

Standards CoordinatingCommittee，简称：UNSCC）的 25 个国家的 65 名代表齐
聚伦敦，共同讨论国际标准化的未来，一致同意联合创建国际标准化组织，并于
1947 年 2 月正式开始运作。ISO 的创始使命是促进国际合作、统一行业标准，并

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