Page 71 - 现代护理学理论与实践创新研究

第二章 智慧护理发展

病人住院治疗成本，帮助政府和医疗机构在经济和临床上进行评估成本效益，产
生积极影响。
厦门大学第一附属医院通过建立智能护理临床决策支持系统，提高临床护

理工作的安全性、质量和效率，减少系统护理文件的撰写时间，提高护理诊断的
准确性，并减少了护理风险事件；伊朗大不里士医科大学将基于规则的推理和模
糊逻辑分类器方法的组合用于预测病人的分诊，测试临床决策支持系统的准确
性为 99.44%，文档的完整性也从 76.72% 提高到 98.50%，设计的系统可以有效
地确定病人的诊断，辅助护士做出决策。通过健康信息技术（health information

technology，HIT）的不断应用，让更多护理人员回归以病人为中心的护理工作，
使病人重新成为拥有健康和治疗的主人，并促进护理工作者为病人提供更有价值

和偏好的护理服务，让护理回归本质。
（四）智慧护理教育
智慧教育指在“互联网 +”、人工智能、虚拟仿真等信息技术的支持下，实
现学生按需学习、自主学习，从而形成系统的思维能力及创新思维能力。
1. 课堂教学

现代化信息技术被引入教学领域，使护理教学工作的信息化、科学化程度日
益增高，实现了优质教学资源的共享，促进了护理教育的快速发展；同时，先进
教学设施的投入和使用，也调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，提高了

教学质量。谢博欣等对护生开展线上与线下相结合的混合式教学模式，学生课堂
上与老师讨论互动，课后根据视频资源自主学习相关课程，取得了显著成效。邢
唯杰等对护理研究生实施线上与线下相结合的混合式教学模式，取得了满意的教
学效果。实践证明，混合式教学模式不仅培养学生的自主学习能力，还可激发学
生的学习兴趣，可显著提高课堂教学质量，符合护理专业学生的教学特点。虚拟

仿真技术充分利用视觉、听觉、触觉感受，给予学生全方位的学习体验，使其身
临其境，更能激发学生的学习兴趣。方敏等将虚拟仿真技术应用于急危重症护理
学课堂教学中，有效提高了学生的学习兴趣，并显著提升学生的急救护理技术（如

心肺复苏、吸痰技术等）、评判性思维能力和自我效能。李红梅等也证实，虚拟
仿真技术可显著提高基础护理学课堂教学质量和教学效果。郭晶等通过建立慕课
网络平台辅助基础护理课程教学，并帮助护生进行课下学习，提高了护生学习的
积极性，在辅助教学方面取得了成功。贾国倩将微课教学模式应用于内科护理学

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