Page 73 - 现代护理学理论与实践创新研究

第二章 智慧护理发展

环节，包括对学生学习成绩的评价、对教师教学质量的评价和对课程内容质量的
评价等，贯穿于教学过程的始终。现阶段我国护理教学评价方法较多，包括学生
评价法、同行评价法、专家评价法、自我评价法等，不同的评价方法有其自身优

势和不足。智慧教育将信息技术应用于护理教学评价，可动态、及时、有效地监
测教学过程，实时掌握学生的学习效果，形成动态的评价过程，有助于提高教学
质量。韩凤萍等采用信息化考试运行系统，对护理本科生进行护理学技能客观结
构化临床考试，显著提高了临床实践教学考核和管理的工作效率，考生对考试环

境给予了积极肯定。宋艳丽等利用智能考核平台对护生进行临床实践能力考核，
结果试验组护生的评判性思维能力、综合实践能力均高于对照组，智能考核平台
有利于提高护生的综合护理能力，实现基础护理教学与临床实践的无缝对接。刘

卓等设计开发智能护理教学平台，包含教学计划、教学培训、考试管理、教学反
馈、教学资源以及系统管理模块，将其应用于临床护理教学及管理中，不仅提高
了护理教学质量，还为护士提供了自主学习的环境，节约了医院的时间和人力成
本。高颖利用现代化信息技术设计立体化电子评价系统，通过电子触屏对学生进
行考核，并通过内置统计学软件对考核结果进行即时、客观、全面的统计分析；

评价系统还可将普通技能考核与护士核心能力评价进行关联，实现对考核者进行
综合评价；通过无线网络系统进行数据输送，可将学生每一时段的考核结果记录、
存档，并进行连续性统计、分析，实现对学生的立体化评价与分析。目前国内关

于护理教学评价的研究尚存在一定不足，如样本量少，缺少对照组等，使得教学
评价内容不全面、操作性不强，有待在以后的研究和实践中进一步完善。
（五）智慧病房
党的十八大以来，为满足多样化的医疗服务需求，不少医院都采用物联网、
互联网、人工智能及各智能终端设备等对传统病房进行改造，以提高患者医疗体

验，智慧病房由此出现。智慧病房覆盖了临床工作的各个流程，是智慧医院建设
的重要环节。它包含智慧病房服务、智慧医疗护理及智慧运行管理等多项内容，
其中不乏智慧护理的体现。

智慧病房服务。智慧病房服务的对象为患者，以满足患者需求为导向，如在
病房门口安装交互屏，患者可以通过手机扫描屏上的二维码获取主管医生及主管
护士的信息，并可以进行缴费、检查报告、手术状态等查询；智能床头屏可根据
医嘱自动推送每日治疗通知及健康宣教知识，患者也可通过该屏一键呼叫护士；

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