Page 163 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
确保舞蹈专业教师在开展线上舞蹈教学实践及研究的过程中没有后顾之忧，实现
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
线上舞蹈教学的专业化、系统化。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
另一方面，除了网络技术与课程制作人员的保驾护航外，中国高职院校线上
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
舞蹈教学还处于初级探索阶段，迫切需要有相关教学经验的教师发挥带头作用，
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
引领大家开展线上舞蹈教学相关的研究及创新探索。因此，后疫情时代高职院校
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
应着力培养线上舞蹈教学骨干教师，为其提供相关的技术支撑和人员配备，采取
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
骨干带动全体的方式提升舞蹈专业教师线上舞蹈教学能力。另外，骨干教师应与
术审美情操的主要维度。
校方教研中心一道为舞蹈专业教师开展培训。培训中除了重点解决线上舞蹈教师
（三）气韵的彰显
的技术操作能力之外，还应立足线上舞蹈教学特性，突出践行“以学为重”的教
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
学理念，为舞蹈专业教师提供相关“以学习为中心”的线上舞蹈教学设计培训项目。
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
2. 以教学督导促进教学质量提升
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
线上舞蹈教学质量评价是检验教学效果是否完成教学目标、督促教师改进教
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
学工作、提升教学质量的重要手段。当前，中国高职院校线上舞蹈教学处于初级
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
阶段，虽然疫情防控期间积累了部分经验，但仍有很多上升空间。传统舞蹈教学
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
中高职院校会选派教学经验丰富的教师来担任教学督导，对舞蹈专业教师的教学
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
进行监督与评价。
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
相比之下，后疫情时期处于初级阶段的线上舞蹈教学更加迫切地需要线上教
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
学督导，以为其提供更多专业、科学且有效的线上舞蹈教学修正建议。根据以往
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
线下舞蹈教学经验来看，教学督导的人员构成主要是学院领导及舞蹈专业教师。
（四）立足于人类命运共同体
而在线上舞蹈教学评价中，则应特别注意其人员构成，即应将熟悉线上教学并且
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
具备线上教学理论技能知识的教师补充进来，以造成免线上与线下教学评价指标
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
趋于同质的现象。毕竟线上舞蹈教学涉及多个环节，不管是在互动方式、课堂组
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
织还是内容呈现上都区别于传统舞蹈教学。除了将熟悉线上教学的教师补充进来
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
之外，还要定期对参与线上教学督导的舞蹈专业教师进行培训，使其掌握线上舞
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
蹈教学的评价指标及方法。除此之外，线上舞蹈教学评价中除了要保证督导人员
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
能够实时进入课堂，也应对其制作的舞蹈教学视频课件、线上舞蹈教学过程的设
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
计方案进行评价，并将评价结果反馈给舞蹈专业教师，使教师不断总结自身经验、
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
反思自身教学。
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
（二）推进线上舞蹈教学渠道与资源建设
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
后疫情时代高职院校线上舞蹈教学要想长足发展，离不开对于疫情防控期间
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