Page 167 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第五章 基于心理学的高校舞蹈教学研究

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
第五章 基于心理学的高校舞蹈教学研究
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
第一节 高校舞蹈教学中的情感渗透
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵

律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
生活中的情感与动作作为舞蹈表演提炼升华的原型与基础，其心理与生理的
术审美情操的主要维度。
联结规律为“舞动情感”提供了科学依据。在张慧超、郭俊伟主编的《普通心理
（三）气韵的彰显
学》阐述到“情绪”一章时，指出了情绪作为人的内部主观体验，在具体表现中
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
可分为面部、姿态和语调这三大途径。人类的姿态表情主要包括了身体和手势，
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
前者具有一定的普遍性，而后者则受到个性差异以及社会文化、传统习惯的影响。
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
同时在“情绪的认知理论”中指出情绪产生的环境因素，是个体以恰切的外
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
在动作对环境刺激的理性反映。并由此归纳出情绪所包含的三种成分，即“情绪
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
成分”“认知成分”“行为成分”。该理论的提出对于在舞蹈表演中情感生发机
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
制和动作表现的合理性有着启示性作用。李谷静的《脑科学视角下的舞蹈训练》
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
中分析到动作——情绪的交互作用。情绪能够影响动作的准备、执行和控制，反
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
之，可以通过内在动觉对他人外部行为动态的模仿来加深对他人情感意义的理解
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
与感知。
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
游飞的《演戏心理学》中分析了人在日常生活中 12 种常见情绪的动作行为
（四）立足于人类命运共同体
表现，如焦虑、害怕、沮丧、愧疚等不同情感基调所表现出的动作行为也大不相
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
同，并有一定的规律可循，为舞蹈表演中的情感表现提供了一个基础规律的参照。
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
约翰·华生的《人类行为心理学》分别在“复杂情绪的产生过程”和“情绪的转
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
移——移情”的研究中，进行了相同的个案实验，最后得出个案通过被反复持续
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
的厌恶刺激后，在新环境中会通过情感的泛化或迁移而对类似刺激物产生同样的
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
情绪反映和行为表现。该理论分析为舞蹈表演中动作与情感的动力机制提供了理
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
论依据。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
在高校舞蹈教学中提高学生的情感表现力，不但可以让学生了解更多和舞蹈
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
相关的内容、提高学生的舞蹈水平和素养，还能够使学生对舞蹈形成自己的看法
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
和观点。为此，高校在进行舞蹈教学时，必须认识到提高学生情感表现力的重要
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
性。主要可以表现为以下几点：
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