Page 59 - 新时期教育理论创新与实践研究

第二章 职业学校美术教育理论与实践

美术教育有助于突破美术学科本身的知识与技能，从而加强美术课程与社会、社
会、世界、时代直接的联系。有助于建立起以美术学科为中心，联结其他学科的
知识网络，从而以发展学生素养为核心，加强对学生创造力、想象力的培养。课

程的综合有利于学生跨越美术学科的固有观念，多角度看待问题，从而培养学生
的问题意识与国际视野，真正保障学生发展核心素养的落地生根。
（二）时间上：构建发展性美育
美育应该贯穿个体成长的始终，学生通过义务教育应该形成对美的持久兴趣。

美育视域下的美术教育发展，应该以培养学生的核心素养为主，强调学生的终身
学习，关注学生的持久发展，引导学生了解美的意义与价值，促进学生美好人格
的培养，让学生学会发现美、感受美、创造美，构建发展性美育。因此，美育不
仅应该纳入各级各类学校，更应该贯穿学生学习成长的全过程，不仅要强调各级

学校课程、教材、教学的纵向衔接，更应该关注学校美育与社会美育直接的横向
衔接。美的教育不应该限制时段、范围、对象，应该打破美育在时间跨度上的“围
墙”，蔡元培认为美育应该贯穿人的一生，他曾提出：“我说美育，一直从未生
以前，说到既死以后，可以休了。”随着改革开放的深度推进，我国的社会生产

力不断提高，人民对美好生活的向往更加强烈，构建发展性美育已经具备了良好
的条件，不少教育工作者和社会人士也在为了美育的发展而努力奋斗，所以构建
发展性美育具有极其强烈的现实意义与时代价值。
（三）空间上：创建家、校、社一体化美育体系

从空间上看，美育可以分为家庭美育、学校美育和社会美育三个部分，三
者都是实施美育的主要空间与重要主体，美育贯穿三者之中从而形成了一个完整
的美育链条，对于美育的培养需要家、校、社主动联合、积极沟通。从学校美育
上看，学校应该构建良好的美育环境，同时加强与家庭、社会之间的沟通、交流

与合作，充分利用各种可利用的美育资源。从家庭美育上看，家长应该给予孩子
更多的关注，鼓励学生参与审美立美的活动，加强对美育的认识，理解与支持
学校的美育工作，积极参与社会美育活动。从社会美育上看，社会应该充分发挥
自身的美育优势，扩大自身的资源影响，加强与学校的结合，促进校内外美育的

共同发展。提高我国美育质量，应该构建家、校、社一体化的美育体系，以学校
美育为中心，同时覆盖家庭美育与社会美育。以艺术教育为主场，同时涵盖其他
领域。

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