Page 57 - 新时期教育理论创新与实践研究

第二章 职业学校美术教育理论与实践

掌握具体的艺术技巧和表现手法。美育是一种较为抽象的教育方式，其教育活动
的开展需要借助教育媒介。美术教育的实施需要特定的施教环境。美育和美术教
育并不是完全独立的，它们可以相互渗透和相互促进。在实际教学中，教师往往

可以结合两者的理念和方法，为学生提供更综合、丰富的艺术教育体验。

四、职业学校美育存在的问题

现阶段，很多学校与教师并未对美育引起足够的重视。不少人认为中职教育

的主要任务是培养学生掌握理论知识和专业技能。因此，美育在德育课中只有昙
花一现式的介绍。然而，在现实生活中，由于各种媒体与影视的误导以及各类不
良文化的渗透，很多中职学生开始出现错误的审美观念，具体表现在：过于消极，
在生活与学习中无法发现美，也体会不到美的趣味，丧失对生活的信心和斗志；

过分追求个性，盲目模仿和追求所谓的时尚与潮流等；穿着打扮花里胡哨，不符
合应有的年龄和气质，甚至分不清美和丑、雅与俗等之间的界限，弄不明白什么
是真正的美。还有一些学生盲目模仿和追求当前流行的“准三俗”内容，捕风捉
影，甚至引以为豪。

（一）美育认知和定位有误
虽然当前有部分中职学校将美育纳入相关的教学计划中，但是，多数情况
下，他们对美育仍然没能引起足够的重视，也没能认识到美育在人才培养过程中
的重要作用。甚至有不少中职学校和教师将两者混为一谈，认为美育只是德育的

一部分。
（二）教材缺失且内容过于随意
虽然部分中职学校有美育课程，但课程结构松散，而且相关的教学内容也较
为随意。调查发现，部分中职学校纯粹只是为了解决文化课教师缺课的问题而开

设美育课程。如此一来，美育课缺乏专业的授课教师，也没有较为合理的教学内
容，造成美育流于形式，其发展也停滞不前。这也充分表明不少中职学校没能对
美育引起足够的重视。
（三）教学形式过于枯燥单一

最近几年，在“填鸭式教学”等具有较大弊端的传统教学方式逐渐减少或消
失的同时，部分学校开始引入任务驱动和行动导向性教学模式，甚至一些学校自
行研究出独具特色的新教学模式，但这些新型的教学模式并没有用于美育课程教

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