Page 78 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

造转变为中国创造，这种转型是时代发展的必然趋势。综上所述，在中职美术的
教学全过程中一定要从多角度启发学生独立思考意识和创新能力的培养，培养学
生独立鉴赏并创作美术作品的能力，这也是检测美术教学是否成功的试金石。

三、中职美术教学中学生创新能力的培养现状

（一）教师缺乏专业能力
从当前现状来看，中职阶段部分美术教师的专业能力和执教素养有待提高，

美术素养不高、执教能力偏差，这些教师尚未全面掌握系统的美术知识，在教学
中只能向学生传授一些浅显的理论，无法深入展开指导，导致部分学生对知识掌
握得不够牢固。个别教师在方法上存在一些问题，他们一味地讲解基础技能知识，
导致课堂气氛枯燥乏味，学生缺乏积极性和主动性，教学效果自然不够理想。这

些情况反映了中职学校美术教师队伍的专业水平参差不齐，个体间差异较大，不
利于整体教学质量的提升。个别教师非美术专业出身，也没有潜心研究美术专业
相关教材，缺乏创作经验和创作思路，不具备足够的能力去指导学生美术创作和
美术学习。除此之外，部分学校的美术教师团体之间缺乏工作交流与经验沟通，

无法集体备课实现共同进步，这需要学校在人才培养方面加以改进，没有专业的
人才培训工作将会影响教师队伍的整体质量，继而导致学生专业能力不合格，缺
乏就业竞争力。
（二）教学思想和教学理念过于僵化

在素质教育的改革背景下，传统的过度关注技能教学的时代已经一去不复返，
随着社会对人才综合素质的关注度加强，学生必须全面发展才能迎合社会需求。
部分中职院校美术教学受传统思想观念的影响，采用填鸭灌输式教学方法，教师
占据主导地位，学生只能被动学习，导致学生的学习兴趣和学习效率大幅度降低，

而这样的模式早已被淘汰。有些教师在备课阶段脱离学生实际情况，选择的素材
难度过大、跨度过大，或者与当前美术领域的新知识脱节，在教学中起不到实际
作用，无法将理论和实践相结合；个别教师在讲解美术理论知识之后并没有及时
展开实践培训，导致学生只会纸上谈兵，缺乏实际操作能力。以美术鉴赏教学为

例，教师只是指导学生临摹作品，并不要求学生自己动手操作，这导致学生思维
能力被固化在原有的水平上而无法提高，限制了学生创新思维的全面发展。

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