Page 65 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第四章 高职英语口语技能大赛题型概述

（二）提高英语朗读的技巧
1. 抓好拼读规则进行拼读。
按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养学生见词

能读音，听音能写单词的能力，防止学生死记硬背。在学单词的同时，可以适当
归纳开音节、闭音节和 r 音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。
在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，又可提高学
生的自学能力。例如，学习 hen 这个单词，学生就完全可以根据读音规则直接读

出。学习 cake 这个单词，就要强调元音字母 a 在开音节中的发音规律，以便学
生能准确读出单词。
2. 有机地结合听、写训练
听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在读的教学中，适当地结

合听、说、写，提高教学效果。例如 : 在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，
在听说训练后，才让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理
解和认识。
3. 学习朗读时要多用体态语

体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言，是交流思想
的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师用自
己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思，有助于学生对语言的
理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。

4. 在朗读时进行语调、重音、节奏、意群、连读等基本功的训练
读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。朗读在很大程度上依
赖语言教学。因此朗读教学要遵循语音教学的规律。教师要告知学生：一般疑问
句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降调，答语也读降调等规则。注意让学生

在有意义的语流中，掌握准确的语音、语调、重音、意群与节奏。
5. 正确对待学生读英语时出现的错误
在学生学习语言的过程中，出错的情况是不可避免的。教师应认识到学生读
英语的过程，实质上是不断出现错误、不断认识错误、并不断自我纠正错误的过

程。为了保护学生，不应该揪住不放，更不应该横加指责。教师应该鼓励学生说
“读得不错，只是个别地方还应该注意。”以充分调动学生学习英语的积极性。

57