Page 235 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第六章 高校校园环境设计

2. 艺术教育的环境营造
在校园景观设计中营造有利于艺术教育的环境，是提升学生综合素养和创造力的
重要途径。这种环境不仅通过物理空间的布局实现，还通过文化氛围和活动的组织来
加强。例如，设计专门的艺术展览区域或表演空间，如户外剧场、艺术画廊等，可以

为学生提供展示自己作品的平台，同时也为校园社区提供观赏和学习艺术的机会。定
期举办艺术节、讲座和工作坊等活动，可以进一步提升学生的艺术参与度和欣赏能力。
通过这些设计和活动，艺术教育的环境不仅限于传统的教室内部，而是扩展到了整个
校园，创造出一种学习、体验和享受艺术的全方位环境。这种环境的营造有助于培养

学生的艺术修养，激发他们的创造性思维，同时也丰富了校园文化生活。

二、环境育人视角下的高校校园生态景观建设

教育的本质是培养人才，校园是培养人才的基地，教学活动通过一系列文化传播

方式将知识传授给受教育者。新时期的教育发生了质的变化，从以教师为中心转变为
以学生为主体，注重学生主动探索、主动求知的学习模式。学生们在具有育人景观的
校园中有多种方式和空间进行学习、社交，再通过行为创造或滋养校园。大学校园的
社区形态不同于社会其他社区形态或商业形态，蕴含着校园文化和书卷气息，是大学
生陶冶情操的场所，具有建设社会文化的特殊使命。高校环境通过环境物化着学生们

的精神体验，应当蕴含和体现的是儒雅、活力、友好、低碳、环保等积极正向能量的
风貌。
（一）高校环境现状及面临的问题

1. 校园景观标准的同质化
在校园规划设计上，为了保证庄严的教学氛围，大多数高校制订并使用统一的技
术方案，对于植物配置、路网规划、铺装方式、绿化养护等使用相同的标准。目前，
校园景观更倾向于在文化符号性强且集中的区域，如雕塑区域，展示文化内涵或创意，
以体现独特性，而非从全局摒弃过度同质化标准，使得校园景观雷同并缺乏创新和自

由的空间。
2. 审美倾向模仿
目前，景观设计的模仿与跟风现象较为明显，产生许多相似的设计。然而校园是

不同于其他形式的景观，同时每个校园都有各自的文化底蕴及历史积淀。一味地模仿
使得校园景观出现整体风貌平庸无奇、空间布置不够紧扣场所现状等现象。
3. 对学生需求关注不足
普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，充分强调了人的作用和价值。学生是校园
的主体人群，校园因学生而存在，教育也因学生而具有实质意义。然而，现阶段校园

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