Page 237 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第六章 高校校园环境设计

主动发问，打造特色实训课程、理论与实践一体化教学等教学运行载体，实现人才培
养和专业教学对接方案。通过实际项目的“分享式教学实践活动”，实现了较好的教
学效果，使学生的设计能力以及设计落地性都得以提高，对培养应用型高校人才有着
重要意义。

（三）当代高校景观的特性
校园景观本身是具有多种文化内涵和历史积淀的特有社会存在。斯坦福大学的首
任校长曾在开学给学生们的致辞中说道：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教
育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”大学时光是人的

感知力最为敏感的时期，这段时光塑造了人生中最独立自由的美好记忆，因此景观也
具有重要的意义。
1. 持续更新性
景观随着时序更迭会在一定程度上受到时代审美倾向的影响而出现美感衰减。校

园景观的提升是基于持续性提升和更新，而非全面推翻迭代，需要对历史空间和发展
过程以及未来定位等有充分了解，才能做出适宜的更新策略，同时需要以充满弹性的
方式对改造内容及时序进行规划。
2. 文化创新性

校园文化景观是基于学生参与的整体空间，区别于社会文化或区域文化，是以主
要体现校园精神文化为核心的特有存在。校园是鼓励交换思想、想象力碰撞、思考和
反思的沃土，它不仅体现了学校不同时期的文化价值观，也具有时代创新性。校园文
化景观的创新性使学生能够潜移默化地领会校园场所的教育信息，具有教育意义。

3. 历史传承性
校园具有历史性，景观具有传承文化、传播校园文化的使命。在充满历史文化的
校园里能够使学生们了解校园文脉，提升个人情感归属感。因此，需要有意识地保留
校园珍贵的历史板块，提升景观的利用和美感。不同功能区环境可以通过不同主题诠

释对校园精神的解读，从而体现校园环境的自由性、多元性和兼容并蓄，通过景观的
方式记载校园发展的历程。
4. 绿色生态性
随着生活品质的提升，社会对环境生态的重视程度也随之越高，景观诉求也从基

础的植物花卉逐渐提升到生态可持续景观。尤其是校园景观，更是成为在自然中教育
生态环境的最便捷、最易接受的教化空间。例如，美国波特兰市塔博尔山中学雨水花
园，其前身是学校的停车场，是典型的“灰空间”，给人以炎热、不友好的景观感受。
通过建造雨水花园将其变成“绿色空间”，调节了区域小气候，同时，其作为环境教

育用地，每年都会有学生来参观和学习。

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