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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第六章 高校校园环境设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

建设或改造中常出现在一定程度上忽略学生对景观环境的活动需求和心理行为需求，
过分强调学校的需求的状况，使得景观呈现与当代青年大学生审美不协调、景观空间
功能定位不准确、路网规划不够人性化等现象。
（二）高校环境建设需要重视的育人意义

1. 环境育人景观的心理效应
学校的使命就是教书育人，除了授予学生知识，还要培养学生的品格。环境是一
种无形和无意识的教育途径。纵观各阶段校园，环境育人景观几乎随处可见。这种环
境创设是根据相应的学龄段，采用相对更易接受的形式将教育的内容融入校园环境中。

教育家陶行知先生说过“熏染和督促两种力量相比较起来，熏染更为重要”。润物无
声的无意识的环境教育，可使学生体会到放松平等，舒适掌握受教育的程度与速度，
在心理上维护了“自主”的心理地位，从而更容易对环境产生相应的行为回应并接受
文化内涵的教化。

2. 环境育人景观的价值引导
高校校园景观需呈现校园文化、办学理念、创新思维和时代精神，通过各种形式
对学生输入正向的引导和培养。如在植物半围合的室外花园中进行读书交谈等活动时，
周边相对私密的环境使人们的语调降低、语速放缓，无形中约束了人的行为；在干净

整洁又开阔舒朗的校园广场上，学生会下意识地共同维护校园环境的卫生，主动配合
和遵守校园的秩序；每一处景观、雕塑、坐凳都能帮助学生们塑造高级的审美情操、
儒雅的文化修养。
3. 环境育人景观的产学研实践

绿色生态的环境设计理念是随着人们的环境意识活动而渗透到景观设计中的，将
尊重自然和利用自然的生态景观与现代景观材料相结合，建立以人为本的生态体系，
以开展高校景观的产学研实践活动。校园通过组织校内外学生参观学习校园生态景观
做法及环境意义，形成景观的隐性教育意义，培养其生态环保意识以及环境审美能力。

学生是校园景观使用中非常重要的群体，他们的诉求在未来的景观中是否得到满足是
改造的核心意义。随着时代的变迁和审美倾向以及环境意识的变化，学生在进行户外
活动时的行为方式和环境需求都发生了变化。西安欧亚学院景观改造中重视学生群体
的意见与需求，积极、准确地把握时代变化，从环境宜人的角度出发，以学生需求为

中心，常改常新，使学生在校园环境中的学习、生活、审美、品格、情操等得到综合
性的提高。
现场教学活动从设计、制图、预算、施工到工程验收各环节全面地给景观设计专
业的学生们进行工程任务分解，将工程任务与专业知识点、技能点进行一一对应。将

课堂搬到项目现场，将设计实用性作为培养目标，调动学生的自主学习兴趣，使学生

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