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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第六章 高校校园环境设计
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

（四）高校景观的更新策略
1. 宏观——规划大建设
校园建设或改造更新中以整体空间环境营造为对象的项目，需要以整体用地空间
环境营造为设计对象和最终目标。以规划的角度全盘性、前瞻性地将空间的时序性别

置于其中，并长久影响着学校的建设和改造定位。
2. 中观——实施“中改造”
校园环境的“中改造”一方面是由投资成本的划分，另一方面是由建设体量的划分。
通过这两种要素判断建设或改造的等级。“中改造”以优化群体建筑的外部空间为主，

在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边环境共生，加强边界柔化，弱化
新旧衔接的分界感。以欧亚学院虹桥餐厅室外广场为例。作为学校的景观改造项目，
其目的是打造一个充满活力的多功能城市校园，它最大的特点就在于随处可见的花园、
绿色空间、游憩交谈的友好安全空间。丹麦建筑师扬·盖尔说过：“判断城市质量高

低的方法，不是观察多少人在步行，而是调查他们是否把时间花费在了城市中，如停留、
观望或坐下来享受城市、风景和纷繁的人群。”城市如此，校园亦如此，大学生活是
人生中最美好的一段体验，景观包括可能发生多种机遇和获得崭新户外体验的场景，
我们希望学校师生可以在这里聚会、沉思、学习和交流，享受多样化的体验与特征。

3. 微观——持续微更新
微更新部分是指重构小区域公共空间，建筑组团之间设计了一些尺度宜人的小型
交流空间，为师生提供亲切的交流氛围。为师生打造非正式学习空间，是体现校园学
习和生活环境标准的重要标杆，因为尺度更贴近于人，可使使用者切身体会校园细节。

建筑学家扬··盖尔说过：“一个场所能发生什么，取决于我们给这个场所建设了什
么。”非正式学习空间的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为
一个有机整体。以欧亚学院迷宫花园微改造为例，通过对原有景观的合理保留和利旧，
以校园低影响改造为原则进行改造后，该区域由改造之前的较为封闭的绿化区域，变

成有参与度、互动性、便捷性的校园景观空间。在看似半围合的停留空间中，穿插了
一条尺度合宜的快速通道，步道的材质选用汀步结合碎石等基调，打造出放松舒朗的
景观氛围。
（五）打造生态可持续校园设计的措施

“可持续发展”和“绿色生态”的规划和设计实践是指在城市发展的同时降低对
环境的影响，改善校园、社区和个人的居住、生活及学习工作的环境，融洽人与自然
亲密接触空间。打造生态可持续高校和城市环境能够促进场所的弹性应对力、生物多
样性和生态完整性。

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