Page 81 - 地域文化视域下高校校园设计特色研究

第三章 高校校园设计地域性

第三章 高校校园设计地域性

第一节 高校校园规划设计中的地域性

一、地域文化符号

人类将传统的图案、颜色、文化、习俗、历史等信息转化成地域现象，将此现象

延续并传承下来形成了地域文化符号。地域文化是人们在指定地区具有鲜明特征的文
化背景和内涵。地域文化符号是具有特定风格和特有的象征意义代表，它离不开自然
环境和社会环境，俗话说一方水土养育一方人，不同的地理环境决定了不同地域文化
和风俗。地域文化符号的形成是人们环境的驱使，受民族风俗习惯的改变，地域文化

符号的变化也同样离不开人们生活习惯的养成。地域文化符号是高校校园文化的主要
元素，地域文化形成就是学生与教师，历史与文化，植物与建筑之间延续性的文化。
地域文化符号是高校校园文化的具象表现，它与文化和人们生活环境有关，地域校园
文化又与学生文化有关联，能体现当地文化特色与习俗。地域文化符号的校园景观具

有很强的历史性和传承性，地域文化的变化直接影响高校校园文化的改变，校园地域
文化是人性化景观，根据地形、地貌、人文等因素而定的景观文化设计，为更好地延
续与传承校园文化特色至每一位学子，历史文化与本土文化的融入是关键，彰显高校
校园文化的独特性与文化内涵。

二、高校校园文化建设

校园文化具有特定的环境和气氛，分别指的是文化环境和文化气氛。校园建筑、
园林景观、植物美化都是从形态上打造校园文化。除此之外，学校的人文、校风、人际、

心理、制度、活动等都是精神层面的文化核心。要想真正意义地打造具有文化内涵的
校园核心文化，就要系统地建设校园文化规范和体系。结合学校特有的本土文化特点，
完成校园文化内容建设。
最早提出“学校文化”是由美国社会学家华勒，在 1932 年《教育社会学》一书

中首次使用了“学校文化”这一概念，并将“学校文化”定义为“学校中形成的特别
文化”。校园能否可持续发展，校园文化内涵是关键。学校文化从内而外可以划分为
4 个层面，精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。而校园文化的核心就是精神
文化，精神文化决定了学校建设的核心价值观，校园文化均是根据核心文化建设而制

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