Page 125 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

教师可以通过展示精美的图片和视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习
兴趣。例如，教师可以展示长城、故宫、兵马俑等世界遗产地的壮丽景色和丰富
文化，让学生感受到这些文化遗产的独特魅力。通过视觉上的震撼，学生可以更

直观地理解文化遗产的价值和意义，增强他们的审美感知能力。同时，教师还可
以通过播放动听的音乐和声音，增强学生的情感体验，提高他们的学习效果。例
如，教师可以播放与世界遗产地相关的音乐作品，如古琴曲、京剧唱段等，让学
生在听觉上感受到传统文化的韵味和美感。通过这种多感官的体验，学生可以更

深刻地理解和感受文化遗产的内涵，提升他们的艺术修养和审美情趣。
教师还可以结合实际案例和问题，引导学生进行深入的思考和讨论。例如，
教师可以讲解一些世界遗产保护的成功案例，如丽江古城的保护与开发、敦煌莫
高窟的数字化保护等，让学生了解遗产保护的具体措施和方法。同时，教师还可

以提出一些现实问题，如文化遗产的过度商业化、环境污染对遗产的影响等，引
导学生进行分析和探讨，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3. 教学过程
（1）课堂导入

课堂导入是美术教学的重要组成部分，旨在通过多样化的教学方法和手段，
激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的自主学习能力和综合素质。这种教学
方法不仅有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还能增强他们的学习兴趣和积
极性，从而提高学生的综合素质。

一是创设情境，通过游戏的形式来导入本节课的学习，展示城市图片，让学
生通过猜一猜的方式回答城市图片的名称。例如，教师可以通过展示精美的图片
和视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；通过播放动听的音乐和声音，
增强学生的情感体验，提高他们的学习效果。这种教学方法不仅有助于学生更好

地掌握美术知识，还能增强他们的审美感知能力和表达能力。
二是教师根据学生对城市图片回答情况，作出相应的补充。例如，教师可以
通过引导学生观察和分析生活中的视觉现象，培养他们的审美感知能力和表达能
力；通过实际的绘画和雕塑创作，培养他们的造型能力和表现能力；通过设计和

制作各种美术作品，培养他们的设计能力和应用能力；通过综合运用各种美术知
识和技能，进行探索和创新，培养他们的综合能力和创新能力。

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