Page 148 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

（二）优化教学手段，实施跨学科教学
尹少淳在《尹少淳谈美术教育》中提到：在以美术教育为载体的跨学科教育
的不断推进下，强调各学科领域的综合性，打开学生的视野，帮助学生进行跨学

科的学习，以备在美术教育中更好的渗透育人效果，更好的推进素质教育。在实
施教学手段时，首先要考虑到初中生的身心发展规律。初中学段正是成长的关键
时期，学生对获取知识的渴望，对新鲜事物的探求等。这时要以学生的最近发展
区为基点，深入分析教学课程，利用多学科知识激发学生的求知欲，鼓励学生打

开思维的“跳板”。让学生在原有知识基础上扩充知识广度，使综合学科知识在
学生的学习情境中最大限度“生长”。
跨学科教学涉及到多个学科知识点，会出现设置目标过多导致混乱，这样并
不利于学生掌握知识。应确定一个重点再逐渐向综合学科知识的深度、广度去拓

展，在进行跨学科教学时，不仅是让学生整合学科间的知识，而是引发学生从多
学科角度思考问题，形成明确的综合性思维方式。例如，在讲解艺术史时，教师
可以结合历史事件和文化背景，帮助学生理解艺术作品的创作背景和意义；在讲
解色彩理论时，可以结合物理学中的光谱知识，帮助学生理解色彩的形成和变化。

这种跨学科的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合思
维能力和问题解决能力。
（三）联动各个学科，创设教学情境
跨学科情境教学不是简单的把多学科知识堆砌在一起，而是多学科交叉、互

补教学。跨学科教学需要从学生实际认知水平出发，以美术学科为主，其他学科
为辅构建出真实、有序的教学情境。美术跨学科教学鼓励学生自主探究解决问题，
引导学生用已有知识技能解决问题，提升学生的自主性、探究性。
从初中美术跨学科情境教学角度出发，学生能够通过创作表达自己内心深处

的情感，情境教学将真实的生活情境与教学内容相结合，形成良好的课堂氛围。
学生既能够在美术学科上积极主动思考，又有利于学生联系综合学科，形成良好
的内在学习动机。例如，在讲解艺术史时，教师可以结合历史事件和文化背景，
帮助学生理解艺术作品的创作背景和意义；在讲解色彩理论时，可以结合物理学

中的光谱知识，帮助学生理解色彩的形成和变化。这种跨学科的教学方式不仅能
够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合思维能力和问题解决能力。
初中生的年龄一般在 12-15 岁，基于皮亚杰认知发展规律的形式运算阶段，

140