Page 150 - 新时期美术教学思想及实践创新研究
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Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究
第四节 初中美术教学中跨学科融合的实践
一、初中美术跨学科教学单元设计与实践
笔者在某中学开展教学实习实践活动，在导师与学校指 导教师的帮助下，
采用美术跨学科教学方式针对七年级的班级进行授课。以人美版教科书七 年级
上册第二课《手绘线条图像——会说话的图画》、七年级下册第十课《策划一次
出游 活动》两课为例，进行美术与体育、地理、历史学科的跨学科教学实践活动，
初步探索初 中美术跨学科教学方式。
（一）制定美术跨学科学习任务单
基于核心素养背景下的学习任务单被广泛应用于美术跨学科学习中，通过设
计多样化的学习任务单，培养学生的抽象逻辑思维及解决学习中遇到问题的能力。
通过实践证明，设置美术跨学科任务单可以夯实学生的基础知识，通过回顾任务
单中的问题养成学生独立思考的能力，不再盲目跟从老师的教学节奏，而是根据
自己的任务主动寻求新知识。基于此，笔者认为在教学过程中使用学习任务单有
助于更好地推进跨学科学习。
学习任务单的设计应结合学生的实际需求和兴趣点，通过多样化的任务设置，
激发学生的学习兴趣和创造力。例如，在讲解艺术史时，教师可以设计一个任务
单，让学生通过研究和分析，理解艺术作品的创作背景和意义；在讲解色彩理论
时，可以设计一个任务单，让学生通过实验和观察，理解色彩的形成和变化。这
种跨学科的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合思维
能力和问题解决能力。
（二）美术与地理、历史学科融合
艺术是情感化的学科，历史与地理更是精确化的美术。生活中充满着自然常
识与历史常识，三学科之间的关系息息相通，美术跨历史与地理学科的教学，将
学科知识逐步渗透，各学科知识相辅相成更好地推动学生综合探索能力。根据笔
者对“跨学科”的相关教学理论研究、及初中生的学习心理特征研究，以及对《艺
术课标》的分析研究，并且对人美版初中美术教材有一定研究的基础上，进行实
践并将美术与历史、地理学科融合进行教学。
美术与地理、历史学科的融合，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养
他们的综合思维能力和问题解决能力。例如，在讲解艺术史时，教师可以结合历
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