Page 165 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第六章 初中美术教学中数字化技术的应用

工具不仅丰富了教学内容和形式，还激发了学生的学习兴趣和创造力。
在装饰画教学中，教师可以通过收集、整理装饰画作品，使学生上课时沉
浸在装饰画的意境中。通过数字化技术与装饰画教学的深度结合，教师可以设计

多方位、多元化的数字化教学活动，使学生对装饰画知识的接受面更高，启发学
生喜欢装饰画的内容，让学生在数字化的学习中了解装饰画的美术知识和文化内
涵。例如，教师可以利用虚拟现实技术，让学生在仿真的艺术环境中进行沉浸式
体验，感受不同装饰画风格的特点；通过在线学习平台，学生可以访问丰富的装

饰画资源，如博物馆的虚拟展览、艺术家的作品集等，从而拓宽他们的艺术视野。
这些数字化工具和平台不仅丰富了学生的学习体验，还增强了他们的自主学习能
力和创新精神。此外，教师还可以通过设计多样化的教学活动，如小组合作、项
目制学习、艺术创作比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，教师可以组

织学生进行主题创作，鼓励他们根据自己的兴趣和想法进行装饰画表达；教师还
可以邀请艺术家或设计师进行线上讲座，让学生了解不同领域的装饰画创作经验
和理念。
（2）发展学生自主学习能力

基于数字化技术，教师可以提前录制生动有趣的微视频，或者通过网络收集
高质量的视频资源，让学生在课前进行自主学习。这种预习方式不仅能够让学生
在上课前先了解课程相关的背景知识，还能够帮助他们在课堂上更快地融入教学
内容，从而提高学习效率。通过预习，学生可以在上课时更加专注于课堂练习和

互动，缩短课程导入的时间，使课堂时间得到更有效的利用。
在数字化教学中，教师可以根据课程内容和学生的认知特点，设计多样化的
预习任务。例如，教师可以录制讲解视频，详细介绍装饰画的基本知识和技巧；
教师还可以收集一些高质量的装饰画作品视频，让学生在课前观看，感受不同风

格和技法的装饰画。这些预习任务不仅丰富了学生的学习体验，还激发了他们的
学习兴趣和自主学习能力。
通过预习，学生可以在上课前对课程内容有一个初步的了解，从而在课堂上更
好地理解和掌握教师讲解的知识。例如，在装饰画教学中，学生可以通过观看预习

视频，了解装饰画的历史背景、艺术风格和创作技巧，从而在课堂上更加专注于实
践操作和创作活动。这种预习方式不仅提高了学生的学习效率，还增强了他们的自
主学习能力和问题解决能力。教师还可以通过在线学习平台，为学生提供个性化的

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