Page 199 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

而对照班的学生还是自己闷头学习，不和别人分享成果，没有全面了解成果
还需要改进的地方，既在学习上很片面，人际关系上也很匮乏。
（四）实验总结与反思

总而言之，项目都是来源于现实生活，应用项目教学法，让学生更贴近
生活，学习到的知识很快能在现实生活中得到实践练习，学生自然对此产生
高度兴趣，积极参加，与人合作，主动交流，分享成果。运用项目教学法的
教学课堂中，学生积极提出问题，踊跃参与到学习项目中去，小组分工明确，

合作愉快，增强团队精神，每个人分享自己独特的想法与创意，同学之间相
互交流、帮助，进而推动创新能力的提升。应用项目教学法最重要的目标是
提高教学效率，培养高素质人才。

实验结束后，这部分也做了一些反思。项目教学法在这部分内容的案例
中应用的很成功，并存在一定的优势，但是对比在前后期对学生的调查结果
显示，还存在一些问题。第一，底子差的学生不知如何制定计划，实施计划，
成绩好的同学做的就多一点，不利于所有学生共同进步。第二，有些学生并
不能服从组内分工安排，有自己的意愿，影响了项目的顺利进行，扰乱了课

堂秩序。最后，尽管是实施项目教学法，还是有学生依赖老师的手把手教。
以上问题都会影响项目教学法的实施。
针对以上这些问题的出现，经过考察分析，探索研究，也给出了一些方

法建议：一是教师要具体分配每个学生的任务，避免学生盲目学习；二是教
师及时监督不参与项目进行的同学，给以提醒警告；三是教师做到尽可能地
放权，让学生自由发挥，学会不依赖老师，独立完成任务，主动学习。

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