Page 197 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

同学，要考察每一个学生的优缺点，根据各层次学生学习的可能性水平，提
出相适应的目标。

二、项目教学法在中职信息技术教学中应用效果的分析

（一）实验目的、对象和内容

这次实验的目的是对项目教学和传统教学的比较，观察哪种教学方法能
适应社会发展，对中职《信息技术》课程方法的结果验证，对更多教学方法
的探索提供参考。本实验把中职信息技术专业中成绩和基础能力大致相同的

四个班级作为研究对象，在一班、二班的教学过程中还是运用传统教学法，
成为对照班，而在三班、四班中运用新型的项目教学法，成为实验班，一班
和三班是 39 人，二班和四班是 40 人，人数均等，从而得出的数据科学可信。

以《二维动画制作》这节课为例，制定项目计划，设计教学。
（二）实验过程
选定相同的教学内容，同步的上课时间，在一班、二班中采用传统教学

法—讲授、演示、练习；另外两个班使用项目教学法一确立项目、制定计
划、教师讲授、创设情境、活动探究、作品交流、总结评价，期末通过对学
生的文化知识测试和操作技能测试来评定两种教学方法的优势，达到这部分

内容预想的结果。
（三）实验结果分析
在学期末，学生要经过期末试卷考试和学习过程中的平时考核，观察对

比实验班和对照班的成绩，并加以分析，让两种班级的学生填写调查问卷，
对学生进行访谈，以此来了解学生的其他学习情况，得出结果。
1. 学生学习成绩的分析与比较

实验班运用了项目教学法，对照班运用了传统教学法，效果明显，对照
班的技能成绩远远不如实验班。通过表中的数据显示，实验班表现较好，对
照班则是比较差的，所以在教学中，项目教学法是科学的，可行的，且效果

显著。
2. 学生学习兴趣的分析与比较
俗话说：“兴趣是最好的老师”。当学生产生学习兴趣，学生才会更加

喜欢学习，提高教学的质量。问卷调查的反馈情况分析。学生对项目教学法

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