Page 233 - 学校教育管理教学理论及实践

第五章 学校教育教学管理创新

性。其次，学校还应该丰富素质教育发展的路径。一方面在课题结题时，可以组
织讲座，也可设定主题进行讨论，增加教师教育管理改革的融入性。另一方面，

可以设定常规的教育活动，由各个年级学科小组组成，定期举行听课、评课活
动。最后，学校还应该与同区域内的其他学校建立起广泛的交流机制，可以周期
性地进行教师交换、教师互评等活动，快速推广先进的素质教育管理经验。
传统教育理念深入人心，这种“分本”的理念没有充分考虑到教育对象

“人”的特性，与“人本”理念有所出入。但两者之间的矛盾并不是“是与非”
的关系，在逻辑上具有先后顺序，后者是前者的改善与升华。因此，在素质教育
过程中，不能全盘否定传统教育，而是要在原有的基础上逐步改善，这既需要教
育理念的转变，也需要教学管理行为的变革，同时还要做到处处结合学生实际情

况，建立符合学生特征的校本教学内容。只有这样，才能够快速、高效、平稳地
做好素质教育下的改革，切实提高学生的综合素质。

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